教育21世纪青年教育工作者和政策

德克萨斯大学圣安东尼奥分校教育心理学副教授Sharon L. Nichols。 尼科尔斯博士的研究兴趣集中在教育政策及其对教学,学习和学生动机的影响。

美国的老师并不反映他们所服务的学生的广泛多样性。 考虑以下。 大约有五千万学生上公立小学和中学。 其中一半是白人(49%),另一半是黑人(16%),拉丁文( 1 %),亚太岛民(5%),美洲印第安人/阿拉斯加原住民(1%),两个或更多的比赛(3%)(Kena等,2016)。 拉丁美洲人口是美国增长最快的群体之一,到2060年估计将达到美国人口的三分之一。大多数拉丁美洲人来自墨西哥(65.5%),但其中很多来自其他地区,包括波多黎各(8.6 %)和古巴(3.7%)。 拉丁美洲人口中将近40%是移民。 据估计,来自外国出生的父母的本地出生的拉丁裔青少年中有58%的人仍然主要在家讲西班牙语,数据显示这些学生比其他群体(例如亚裔美国人)更有可能保留他们的母语(莫拉莱斯,特鲁希略, &Kissell,2016)。

在整个学生群体中,至少有20%(或1000万学生)在家里讲英语以外的语言(Morales et al。,2016)。 从3-10%的学生中,任何一个都可以识别为女同性恋,双性恋或跨性别(LGBT)(Patterson,Blanchfield和Riskind,2016)。 大约13%(650万)有资格获得特殊教育服务,包括身体(聋,盲,和/或骨科视觉,言语或语言障碍)和认知方面的挑战(如智力障碍,学习障碍)两种或两种以上的组合(Castro-Villarreal&Nichols,2016)。 大约有1500万婴幼儿,儿童和青少年生活在贫困之中,随后更可能经历相关的挑战,包括无家可归,铅中毒,粮食不安全以及不稳定的家园和/或社区(Biddle,2016年)。 总之,美国的公共教育学生在文化,民族和语言上比以往任何时候都多(Nichols,2016)。

与这个令人难以置信的多样化的学生团体相比,我们拥有310万的全职教师,大部分是白人(80%)和女性(76%)(Goldring,Gray&Bitterman,2013)。 这是个问题。 这不仅意味着我们许多的学生是由看似不像他们的教师教授的,而且这些教师也不可能完全理解这些学生带来的所有经验,信仰,态度和观点。

我最近有机会与全国各地的学者合作,他们正在进行针对我们边缘化和弱势学生群体的生活经验的重要研究。 这些学者提醒我说,我们许多旨在支持这些青年的教育政策往往会使生活变得更具挑战性。 例如,我们知道,高风险测试有限制教师专业自主权和课堂决策的作用,对贫困学生造成了不成比例的负面影响(Vasquez Heilig,Marachi,&Cruz,2016)。 同样,由于州级语言政策的差异很大,教师极难依照最佳做法来教育英语为第二语言的学生(López,2016)。 不过,也有人提醒说,构成我们许多国家政策基础的意识形态驱使的言论,也可以弥漫在学校的气氛中。 例如,在受到高度关注的总统选举季中展现的对我们无证移民人群的敌对态度渗透到接纳无证青年的法律要求的学校环境中。 在某些情况下,我们知道教师对这个人群的仇恨对他们与这些青年之间的交往产生了不利的影响(例如,阿尔瓦雷斯·古铁雷斯和基加达·韦雷达,2016年)。

教师从事高强度,高工作量的工作,往往无法环顾四周,了解指导(管理)职业生涯的政策类型。 我相信,太多的老师不仅不了解他们可能遇到的青年的多样性的范围,而且他们的专业自由裁量权可能受到指导他们工作的近端(和远端)政策的影响。

无论大多数白人,其中大部分是女教师的趋势是否还在继续,我们学生人口构成的急剧变化,使我们必须准备各行各业的老师面对越来越复杂的第21个年轻学生世纪。 例如,Morales,Trujillo和Kissell(2016)建议教育工作者花时间去了解学生是谁,而不是被那些强迫青少年“色彩化”的政策所左右。 Penn,Kinloch和Burkhard(2016)指出,许多年轻的黑人女孩和男孩由于不同的语言习惯而被迫沉默。 Penn等人 (2016年)建议教育工作者可以更好地倡导黑人青年在与行政人员,青年和课程方面的互动方式。 AlvarezGutiérrez&Quijada Cerecer(2016)讲述了无证青年以及公立学校在教师长期忍受和拒绝时变成敌对空间的情况。 他们提出了建议,教师应该与已经上学的年轻人接触,感觉被边缘化,不确定和害怕。

我希望作为教育心理学的研究人员能够从事有意义的研究工作,以便更好地理解21世纪的学生和他们的经历。 已经有很多人打电话给我们的社区参与对学生多样性更敏感的实证研究(如DeCuir-Gunby&Schutz,2014,2017; Faulstich Orellana&Bowman,2003)。 我相信还有很多其他的。 但是,我希望我们更多的人找到创新的方式来解决继续渗透到我们课堂的师生文化差距。

Sharon Nichols是教育政策和21世纪青年的编辑:Information Age Press(Charlotte,NC)于2016年发表的问题,潜力和进展。

参考

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1正如Morales等人所主张的那样。 (2016)。 拉丁@被用来代替西班牙裔,因为“通过拉丁美洲人所包含的来自西班牙殖民历史的社区意识。 拉丁@被用来代替拉丁人/ o是包容性的“(来自第18页的脚注)。