“我需要什么科学? 我要走进时尚!“

由俄克拉荷马大学的Benjamin C. Heddy

“我需要什么科学? 我将成为一名时装设计师!“这是我从洛杉矶一所全女中学的学生那里听到的一个声明。 而且,我必须说,在我面试年轻女性的时候,这样的话是否是典型的,他们是否对科学,技术,工程和数学(统称为“STEM”)感兴趣。

起初,这对我来说很奇怪。 作为一名学习科学家,我认为科学和数学与一切有关 – 自然界,社会交往,货币交易,甚至服装设计。 然而,学生通常不会把科学和他们喜欢的事物(特别是在校外发生的事情)联系起来。 我对这个领域的研究越多,我所看到的个人意义越强,对STEM学术兴趣和成就的影响就越大。

例如,我所描述的未来时尚人士并不认为STEM和她的生活激情,即时装设计(她显然在七年级时就知道)之间有任何联系。 不过,我可以想到很多关系, 用于制造织物的材料是由分子,原子和化合物组成的,所有这些都是在化学课上学到的概念。 事实上,也许她可以学习一些关于化学的知识,并开发出一种新型的材料,将时尚世界风靡一时。 至于技术方面,在她开始使用剪刀切割材料之前,她很可能会使用电脑程序设计衣服,鞋子或钱包。 此外,工程师们正在开始将技术和服装结合起来,创造智能手表,Google眼镜和数字领带等产品。 最后,当要求精确削减时,数学将成为创作过程中不可或缺的一部分。 琼·里弗斯(Joan Rivers)的“穿着最差的名单”可能会出现一个数学上不精确的裁剪和一件衣服,这可能会毁掉一个时装设计师的职业生涯。

尽管有这些联系,问题仍然存在:我们如何能帮助这位有抱负的设计师认识STEM的个人意义,从而通过她的学术生涯增加兴趣和成就?

研究表明,帮助学生将课堂内容与日常生活联系起来的教师可以增加学习者个人的相关性和兴趣(Hidi&Renninger,2006)。 但是,当学生建立这样的联系时,它是什么样子? Kevin Pugh和他的同事们(2010年)讨论了一种被称为变革体验(TE)的概念。 当学生将他们在课堂上学到的东西用于他们日常生活中的体验时,就会发生TE。 例如,Girod和Wong(2002)发现,当学习岩石类型(例如变质,沉积和火成岩)时,学生们将地质概念应用于失学的经历。 一个学生甚至说,不能再忍受跳石头,因为每个岩石都有一个故事(当她在跳石头时,她正在扔掉很多伟大的故事)。 这个例子显示了科学如何与一个从事日常行为的孩子亲密相关,从而增加了兴趣。 TE理论上可以用来帮助我们的时装设计师在STEM概念和时尚界之间建立联系。

研究人员正在探索教学技巧,通过概述课堂内容和日常生活之间的相似性,帮助学生建立与STEM个人相关的联系。 (Pugh et al。,2010; Heddy&Sinatra,2013),膨胀框架(Engle et al。,2012),与文化相关的教学法(Rueda,2010),和相关学习(Ito等,2013)。 所有这些教学模式之间的共同主题是,他们试图鼓励将课堂内容应用于日常体验,这反过来可以增强对个人相关性的认识。 无论使用何种方法,研究都表明,促进个人关联可以产生积极的影响,不仅关心,而且成就。

鼓励学生找到个人的相关性可能是提高学生的兴趣和STEM成就的重要工具…甚至对于时尚达人来说!

直接联系Benjamin Heddy,请发送电子邮件至heddy@ou.edu。

参考

Engle,RA,Lam,DP,Meyer,XS,&Nix,SE(2012)。 膨胀的框架如何促进转移? 几个提出的解释和调查研究议程。 教育心理学家47 (3),215-231。

Girod,M.,&Wong,D。(2002)。 一个审美(Deweyan)的科学学习视角:三年级四年级的个案研究。 小学学报,102 (3),199-224。

Heddy,BC&Sinatra,GM(2013)。 转变误解:运用转化经验促进学生学习生物进化的积极情感和观念转变。 科学教育,97(5), 723-744。

Hidi,S.,&Renninger,KA(2006)。 利益发展的四阶段模型。 教育心理学家41 (2),111-127。

Ito,M.,Guierres,K.,Livingstone,S.,Penuel,B.,Rhodes,J.,Salen,K.,Sefton-Green,S.和Watkins,SC(2013) Connected Learning:An agenda for研究和设计 。 加州尔湾:数字媒体和学习研究中心。

Pugh,KJ,Linnenbrink-Garcia,L.,Koskey,KLK,Stewart,VC,&Manzey,C。(2010)。 动机,学习和变革经验:深入研究科学。 科学教育, 94,1-28。

Rueda,R.(2010)。 阅读中的文化视角:理论与研究。 在Kamil,ML,Pearson,PD,Moje,EB和Afflerbach,PP(编辑)中。 阅读研究手册(第四卷)。 第84-103页。 纽约,纽约:Routledge。