ADHD:老师打电话时该怎么办

1.注意你的孩子的环境。 探索解释行为的情境,如外部压力源。 考虑你的家庭在财务,身心健康问题或其他重要因素方面的任何相关变化。 还要考虑到营养因素:太多的糖和不吃早餐都与难以集中有关。
2.寻求解决方案。 问老师:“我们要做什么来支持她?”孩子们需要学习如何学习,教育的每一个绊脚石都不是脑功能障碍。 你的孩子可能只需要重复,基本技能的练习,并在学校指导擅长。
3.考虑你的孩子可能不是问题。 有时我们的孩子的学习风格和优点和缺点,意味着他们需要住宿。 虽然改变学校可能不是一种选择,但仍然可以通过鼓励他们追求那些引起他们注意的事情来保护孩子的热情和动力。
4.做个好听众。 当一个孩子与老师或同学发生冲突时,我们的第一个方法应该是听取孩子的抱怨。 考虑一些教师可能不是你的孩子最好的配对,对于同学也是如此。 欺凌确实发生了,并且已经证明了长期的后果。 询问你的孩子如何看待问题,倾听并认真对待。
5.定义异常。 在活跃的男孩中,他们表现出一些ra behavior不驯的行为是完全正常的。 有很多创造性的方式来引导物质能量,并且允许这种能量的有效释放可以缓解甚至消除许多所谓的问题。
6.看在里面。 你的孩子从父母那里得到感情上的滋养,所以如果你有麻烦的话,她可能会感受到你的情绪上的痛苦。
7.成为乐观主义者。 每一个力量都是弥补弱点的资源。 注意在ADHD儿童中常见的积极特征:创造力,情感敏感度,兴盛度,人际直觉和与自然的联系。 在返回老师的电话或参加家长教师会议之前,为孩子创建许多礼物列表可能有助于保持乐观的态度。
8.将“症状”转化为“需求”。为孩子的独特需求提供支持。 例如,多动是对身体活动的需要。 当你的孩子的老师指出一个问题时,考虑如何把它转化为一个特定的需求,这可以在你和学校的支持下得到满足。
9.记住:老师的电话不是诊断。 有许多因素可能会导致你的孩子在课堂上集中或破坏行为的困难。 相反,越来越多的流行的信念,多动症应该是最后一个可能的解释探讨,而不是第一个。