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通过慈悲的镜头欺凌

在我大部分时间在学校里,我被别人排斥,戏弄和折磨。 更多的时候,我没有被邀请参加任何社交活动,无论是游戏还是后来的派对。 这持续了好几年,特别是两个时期。 在我十一岁之前,我被一个同班同学憋了三个月,后来被班上所有人禁止了几个星期,那时只有一个勇敢的女孩会偷偷溜到我家去和我玩。 那时我十三岁,和家人一起住在墨西哥,一直受到别人的折磨和嘲讽,黑板上的老字号在老师来的时候匆匆擦掉。 有一段时间,我被一群不想让我作为自己的小屋的女孩锁在外面,我独自整夜,靠在一棵树上,发抖。 她在十三号(前排,左二)在她的折磨者和其他同学中间。 当时我的世界中并没有“欺负”这个词。 我没有理解我忍受的创伤。 像许多人在别人手中受苦一样,我当时没有和任何人谈过,也没有理解的希望。 今天,这种现象被广泛认为是儿童生活中的主要压力因素。 “欺负项目”估计,今年将有1300万儿童被欺负。 一项研究表明,有88%的儿童观察到欺凌行为,一次调查显示42%的参加健康教育中心的人承认参与欺凌他人。 这些数字是惊人的。 尽管这种意识越来越强烈,大多数孩子仍然不谈论欺凌。 在对美国中学和高中学生的调查中,“66%的欺凌受害者认为学校专业人员对他们观察到的欺凌问题的回应不佳”。其他人提供了其他的理由,例如不能说的羞愧感。担心自己不会相信,不想担心父母,不信任任何事情会因此而改变,甚至认为父母或老师的建议会使问题变得更糟。 目前对欺凌的回应 我明白为什么孩子不信任大人。 通常,对欺凌的回应是对这个问题的轻视,正如罗姆尼(Mitt Romney)对高中欺凌指控的回应以及许多其他成年人,甚至教师和行政人员的态度所看到的。 他们说:“孩子会是孩子,或者他们把欺凌视为与戏弄无法区分,而且大多是无害的。 有时这些欺负者的痛苦得到最小化,这只会造成他们已经承受的经验的耻辱。 多年来,在我自己破坏性的经历之后,我一直在想,其他人比我受苦得多。 我花了好几年的时间去了解我所经历的创伤的全部程度。 在其他时候,反应是苛刻和惩罚性的。 作为一个人的欺负被视为一个问题。 这是一个令人不安的例子。 “纽约时报”专栏作家尼古拉斯·克里斯托夫为学校学生组织了一场关于欺凌的写作比赛。 在本周的一篇专栏文章中,他谈到了那些被欺负的散文作家:“你想和这些孩子接触,把他们抱在一个热烈的拥抱中,告诉他们他们是聪明敏感的人,千人比他们的更好。“我对这个反应感到困扰。 我想问一下,克里斯托夫是不是在这个国家的领先报纸上这样描述他们呢? 我很难相信欺凌量的任何变化都会来自这种欺凌的表征。 更令人不安的是阅读这篇成功的文章,其中一个女孩形容她的恶霸具有“名人继承人的自我权利和一个罗马斗士的侵略。 像吸血鬼一样,他们吃掉了弱者的血液。 他们是青春期的怪物。“这个写作对我来说,并不是一个聪明,敏感的人的特征。 相反,我在其中看到只能使暴力气氛永久化的自我保护,分离和愤怒的反应。 “零容忍”政策不会让人更安全。 盲目地被送回家,没有任何理解他们的行为和效果的支持。 我的一位亲爱的朋友告诉我,他几年前在英格兰的一个年轻男孩的经历:“我的态度和他们一样高度原则,但是在十几岁的时候,我已经有一个几个星期的小霸王,我认为打了一个没有报复的慢男孩,直到他的父母看到了瘀伤,我被叫到校长办公室,而且因为我不了解而感到害怕。 此后我害怕自己。 没有人知道该怎么做来帮助我理解它。“ 亚历克斯(左)是电影“欺负”中的一个被欺负的孩子,为欺凌的经历提供了一个强大的窗口:“他们在我的下巴上狠狠地揍我,把我掐死,把我的东西拿走,坐在我身上。 他们把我逼到太远,我想成为欺凌者。“在学校枪杀中,三分之二的袭击者以前都被欺负过。 最近,我们从自然界获得了一个戏剧性的例证:虐待的循环不仅仅是一种人类现象。 “纽约时报”的一篇文章报道了一种针对不相关的年轻人的侵略性或性方面的鸟类研究。 研究人员“发现成年人表现出的攻击性行为与他们作为雏鸟所遭受的虐待之间存在高度相关性”。 人性化每个人 摆脱贬低或惩罚欺凌的方法是明白,欺凌是一个社区事务,而不是一个个体的畸形。 由于问题影响到每个人,让我们实施预防性和恢复性解决方案,以满足每个人的需求。 学校社区中的每个人都需要安全,这可以通过改变环境中的因素来提供,比如增加成人监督,休息和午餐,以及一旦发生,就会采取措施对欺凌行为作出迅速和富有同情的反应。 一个被欺负的孩子需要能够同情的成年人和朋友,他们可以帮助他或她说出自己,并寻求支持性的朋友和内心的自信 – 复杂的能力,我们中的很少人可以在没有帮助的情况下发展。 同情并不意味着接受这种行为。 这确实意味着接受从事这项工作的孩子。 一个欺凌的孩子也需要支持文化的变革。 […]

善良行为:儿童和青少年幸福的关键

大多数家长和老师都希望孩子们快乐。 为此,父母们发现自己在为孩子们做些事情,比如买礼物,拿冰淇淋,一起玩游戏,或者帮助做作业。 老师也一直在为孩子做 。 除了理解知识与幸福之间的联系之外,教师还经常从自己的薪水中购买用品,带上课程,计划有趣的短途旅行,并且以其他不可估量和持久的方式支持学生。 对孩子的善举是否使我们更快乐的父母和老师? 他们当然是。 事实上,研究一直表明,当我们为孩子,学生,家庭,朋友和社区表现善意时,我们感到更高兴。 好的行为不仅让我们感觉更好,而且正如大卫·布鲁克斯(David Brooks)在“纽约时报”(New York Times)的文章中所说的那样,善良和富有同情心的人通常是最成功的。 善良困境 – 接受与奉献 不幸的是,我们不能让孩子快乐,只要让他们成为善良的接受者 。 我们增加他们的幸福感和幸福感,减少欺凌行为,并通过教导他们成为善良者来改善他们的友谊。 事实上,孩子天生就是无私奉献者。 但是在出生到四年级之间,他们是社会化的,比别人更多地思考自己。 (是的,我们都在这方面发挥作用。) 我们如何改变这个轨迹,改善孩子的幸福感? 由不列颠哥伦比亚大学和加利福尼亚大学河滨分校的研究人员最近进行的一项研究,善良计数通过显示两个孩子被教导增加幸福的策略所带来的好处而开辟了新的天地。 一个月来,有数百名9-11岁的孩子每个星期都为他们所希望的人做了三次善事。 另外还有几百人跟踪了他们在这周访问的三个愉快的地方。 毫不奇怪,结果与成人研究一致。 当孩子们表现出善意的行为,或者注意到他们周游览的愉快的地方时,他们显着增加了快乐和满足感。 但那些表现出善意的人却得到了额外的好处。 研究结果显示,那些表现出善意行为的人在四周时间里平均得到了1.5个朋友,这是对“好人先完成”这一观点的有力支持。 和其他许多人一样,这项研究表明,善待他人会给予他们好处。 对于孩子来说,这可以使他们获得更高的幸福感,同时也获得了同龄人的欢迎和认可。 善良的线程与许多其他积极的行为和青年的好处交织在一起。 很受欢迎的孩子在青少年时期表现出更积极,更少的欺凌行为。 更快乐的孩子更有可能有更高的学术成就。 而这样的例子不胜枚举。 创造善良文化的四个步骤 在家庭或教室中应用Kindness Counts研究并取得类似结果很容易。 我们的目标是帮助孩子们在做愉快的事情的时候,更加注意做善事,感激感情。 按照这四个步骤来增加孩子们的快乐 – 我们所有人! 教育自己 了解善良的重要性及其对儿童和成人的好处。 随机慈善基金会网站是一个很好的开始。 你会发现课堂和家庭活动为所有年龄的儿童。 创建一个家庭或课堂活动 设计一整个家庭或课堂(包括家长和老师)每天记录一个善意的行为或一个愉快的活动的一个月的活动。 你可以称之为“幸福计划”或“幸福日记”,这些活动可能包括帮助菜肴,让其他人先走,为朋友出门,照顾动物,拥抱某人,让他们感觉更好或者他们可能包括访问的地方和经验,让我们感觉良好,如访问祖父母或公园。 分享每周的基础 每个星期,花时间分享作为一个家庭或教室。 在日记中分享一切并不重要。 重要的是要有足够的分享,让每个人都能相互学习善良的行为,并开始理解那种带给人生感恩的体验。 分享鼓励反思,有助于为我们的行动带来意义。 找到持续的实践机会 […]

媒体心理学:不是什么(第三部分)

对于成为一名媒体心理学家意味着什么有一些误解。 因为说媒介心理学家不是什么而不是定义它是什么,让我从那里开始。 媒体心理学不是: 临床程度 媒体研究 出现在电视上,收看电台节目或正在看电影 为您的组织运行AV部门 看电视谋生 挂出电影明星 其中一些事情当然会很有趣,有些媒体心理学家实际上也可以做这些事情,但可悲的是,他们并不是媒体心理学家的定义特征。 媒体心理学的关键是:你必须学习心理学和技术。 如果你想“练习”媒体心理学,你需要知道媒体技术是如何工作的 – 如何开发,生产和消费。 而且你必须了解心理学,才能真正将其应用到可用性,有效性和影响的问题上。 听到特别是热衷于媒体心理学的人听起来似乎不那么令人鼓舞,但如果你正在寻找一个职业道路清晰,收入估计可预测,下一步合理的行业,那么这对你来说不是一个领域。 正如我在之前的文章中所讨论的(媒体心理学:为什么你应该关心第一部分和第二部分 – 是的,第三部分是你担心的最后一个),我认为媒体心理学是人类经验和媒体的交集。 换句话说,媒体心理学是对人们通过心理学的角度与媒体作为生产者,发行者和消费者进行互动的应用研究。 我意识到这个定义就像是在房间里挥动手臂,根本没有任何帮助。 它使得媒体心理非常广泛。 毫不奇怪,这些应用程序也广泛且同样不明确。 好消息是,潜力是无限的,因为媒体心理学增加了对人类行为的理解可以应用于媒体技术的任何地方的价值。 我从大学毕业生那里得到很多关于如何从事媒体心理学工作的问题。 我一直都很欣赏他们的热情,很荣幸代表这个领域,并且很高兴能分享我的鼓励和观点。 媒体心理非常激动人心,潜力巨大。 这是该领域的开始,所以早期进入者有定义路径的兴奋和负担。 这是我喜欢媒体心理学的一部分。 没有简单的答案。 这不是一个“象牙塔”的领域。 它需要一个良好的知识基础,并跨越多个学科,因为媒体技术不是孤立的或分离的。 它还需要有批判性的思考能力,并具有一定的认知灵活性,因为技术(以及领域)不断变化。 媒体心理学也比把媒体作为文化的反映要复杂得多,因为它包含了媒体技术以各种方式融入生活。 现在人们正在以多种方式与媒体进行交互,作为各种信息的生产者,消费者和发行者:视觉图像,声音,视频,文本和颜色都是同步和异步的。 我对最近的心理学家的建议是获得一些媒体技术经验,以便他们可以将心理学应用到这个知识库。 如果你不了解这项技术,那么你对心理学的了解就没有关系了。 这可能意味着什么,从虚拟环境,如游戏,商业和营销传播,社区媒体的社区发展,翻译教育材料的技术。 这可以通过在一个感兴趣的领域工作,或者在心理学和媒体传播和生产(而不仅仅是大众媒体)课程中找到一个课程。我认为心理学领域尤其重要对于媒体心理学来说,认知心理学(我们如何处理信息,做出心理模型,注意力,感知),发展心理学(整个生命周期的情感,认知和身体发育的不同阶段),文化心理学(对不同的人和文化有不同的标准和目标,以及这是怎样的认知过程的一部分)和积极的心理学(使人们在行为上和情感上都更好地发挥作用)。 正如我上面提到的,作为一名媒体心理学家,不是媒体的心理学家,也不是媒体的心理学。 媒体心理学不是临床程度。 媒体心理学学位将不会使您具备精神卫生能力的心理治疗的资格。 您不但没有准备工作,而且如果您没有经过适当的培训和许可就可以提供精神卫生治疗,会产生严重的道德和法律后果。 如果有人对与心理健康治疗能力相关的人开展工作感兴趣,那么逻辑的下一步就是临床心理学计划 – 即使她想在这种实践中使用媒体技术。 首先成为临床医生,然后学习如何将其转化为技术。 在数量上没有什么比糟糕的心理学更差。 正如大多数人所知,与客户一起工作的精神健康专业人员需要特定的培训,监督实践,实习,并有发牌要求。 在美国,这些要求取决于工作/职位/培训的类型(例如咨询员,治疗师,心理学家或精神病医师)。 每个标题都有您要实践的管理机构所定义的非常具体的要求,以及所需的实践类型。 (各地的规则各不相同,甚至在美国也是如此,所以在你想工作的地方检查具体细节是很重要的。) 作为一名研究心理学家,在官方要求方面略有不同。 学习心理学的一个重要组成部分是学习如何进行研究和理解研究成果。 (是的,可怕的统计和研究方法课程。)许可证要求不适用于研究,但大多数主要研究人员在博士水平有研究生学位。 […]

有天赋的生活:有天赋的孩子长大后会发生什么? (第二部分)

“当世界从外面呼唤他们的时候,我不希望看到小孩子弯下腰来, 至少不是所有的时间。 我希望他们通过互动,试验,做梦,玩耍,交朋友,从错误中学习,发现生活是什么。“琼·弗里曼博士在她的最新着作” 天才生活 “中写道。 “童年的乐趣和创造力是一切伟大工作的基础。 弗里曼警告说,把孩子从童年带走,不仅成人减少,世界也付出代价。“ 对于刚刚加入这个系列的读者,琼·弗里曼教授(Joan Freeman),也是“ 天赋人生”的作者,是英国心理学会会员,也因为她的才华和才华而获得终身成就奖。 她是欧洲高能力理事会的创始主席,也是关于天才儿童主题的众多书籍和论文的作者。 你可能想参考一下我之前对天才儿童博士弗里曼的采访:他们长大后会发生什么? (第一部分),看看讨论是如何演变的。 弗里曼博士多年来的工作,除了我们最近讨论过的这些问题之外,还让我相信,我们需要更多的关心我们对资优儿童需求的看法,我们为他们提供的指导类型特别是经常对他们提出的要求。 谈到她35年的资优儿童跟踪研究,弗里曼解释说:“他们的高飞行者的目标通常限于他们[天才儿童]可能去哪所大学,这是学科教师通常关心的问题。 这样的重大人生决定往往是在学校标记的基础上而不是个人的倾向或更深入的个人指导。“弗里曼的研究为她鼓舞人心的新书提供了基础,我向所有的家长和教育工作者推荐了你是否拥有有天赋的孩子与否。 这是因为, 天才生活的核心是生活得很好,深刻而有意义 – 最终是你想要的生活,并且会得到满足。 而这本书的策略是帮助我们帮助孩子到达那里。 弗里曼解释说,在她的研究中,经常出现高压力的学术机构可能是最不灵活的。 而且,借助远距离放大的优势,这种在短期内看起来不错的不灵活性,可能会导致更多的问题。 她坚持说:“要成功的压力可以用完美主义削弱天赋。” 同样关心的是是否给孩子打电话/贴上标签。 据弗里曼说,这是一个“微妙”和“复杂”的决定。 她写道:“从孩子的角度来看,被贴上天赋总是一个挑战。”无论如何,这个决定必须基于孩子的“真实”和“接受”。 帮助孩子达到他或她的能力,全是关于教养和教育的艺术。 但是,标签本身可能会产生不同的效果 – 例如,一个孩子可能会受到失败威胁的低自我感觉,甚至是抑郁的感觉,另一个孩子可能受益于挑战和爱情,因此被认为是有天赋的。“注意:总的来说,就弗里曼的研究而言,“被父母自愿天赋的孩子更有可能产生更多的情感问题。”我们可以收集什么呢? 最重要的一点是,我们应该休息一下,一个人去看看这个问题 – 停下来,看看什么对孩子最好,然后同情地向前走,正如琼·弗里曼(Joan Freeman)所说:帮助这些孩子实现他们最深切的幸福和成功。 根据弗里曼的说法,美国和英国的天才儿童的待遇不同。 对于弗里曼博士来说,主要的区别就是成为一种认可。 她解释说:“他们得到更多的钱,更多的具体项目,但不一定是更好的教育! 美国的整体教育水平比英国低(根据国际评级),所以更需要特定的资优教育来拯救最聪明的人“。 然而,在纽约州,我和我的家人都有一个家,在资优专门教育方面,唯一强制性的就是筛选资优。 没有强制规划,除非迄今为止“正在审议中”的立法在这方面做了一些事情。 同样,纽约州过去几年的资金实际上已经从一个适中的1500万美元下降到零。 正如我之前所写: 我们在美国已经采取了一些非常有成效的措施来满足低成就,中等成就甚至高成就者的需求。 所有的孩子都配得上这个。 然而… 对于这个作者来说,排除任何人都是歧视性的,无论他或她的成就水平如何 – 包括那些具有深刻天赋的人。 不幸的是,写这些孩子很容易,认为他们正在变得直线A + S。 他们似乎为自己做得很好。 在英国,学校不使用智商测试,因为他们不被批准。 然而,像弗里曼博士这样的私人心理学家会使用它们。 […]

“这就是同性恋”的复杂性

你不会说“那是如此的犹太人”或“那么黑” – 那将是种族歧视 – 所以你也应该避免说“那是如此的同性恋”。这是教师和平等主义者争论的终结。 然而教育工作者却发现,当他们谴责年轻人使用这个词时,他们经常面对来自孩子的愤怒的反驳,他们说:“我不是同性恋,我有同性恋朋友”。 那么我们该怎么做这个防守呢? 简单的回答是说,拒绝同性恋恐惧症是对已经成为社会不可接受的态度的一种象征性的排斥。 然而,如果不听取他们的观点,自动承担青年恐同就是预先判断他们。 在我的新书“同性恋恐惧症的衰落意义”一书中,我花了一年时间研究今天在学校里意味着什么,我发现,男性青年的默认立场是支持同性恋权利,包括同性恋同伴并批评同性恋恐惧症。 随着这些年轻人的态度改变,他们谈论同性恋的方式也改变了。 我的许多参与者并没有使用“那么同性恋”这个词,而是那些坚持认为这不是同性恋的人。 他们的论点依赖于两个关键点。 首先,他们指出同性恋有两个意思:一个意思是“垃圾”,另一个意思是性认同。 例如,亚历克斯说:“这不是同志的意思。 当我说'那是同性恋'的时候,我不是指同性恋。“一些人认为有些人可能认为它是同性恋恐惧的,所以刘易斯的反应更强烈。 “什么?”他说,“说得太快了,我做了功课”,这意味着我认为我的作业是一个人,被其他人吸引了吗? 这是没有道理的。“Zak说,”我一直在说。 但我不是这个意思。 我有同性恋朋友。“ 许多在强烈的同性恋恐惧症文化中长大的成年人会发现这个论点的两个部分缺乏可信度。 毕竟,当我在学校的时候,那些同样使用恐同症的同学和欺负学生的女生们说“这就是同性恋”。 而这些年轻人当然不会有同性恋朋友。 然而,在当今同性恋友好的环境中,学生以不同的意义以新的方式使用语言。 关键的问题是,单词可以有多种含义,我们根据它们的使用环境和说话方式来区分它们。 考虑以下情况:你在街上走,当一个朋友紧急喊出“鸭子!”你做什么? 我建议你的第一反应就是不要去寻找一只在路上蹒跚的“嘎嘎嘎嘎”。 不,相反,你会很快降低你的头。 “鸭子”有两个截然不同的含义,我们接受我们能够用所说的方式来解释这个含义。 为什么同性恋如此不同? 有一种说法认为,不同之处在于心理联想的“同性恋”具有性同一性和同性恋压迫的历史。 这是一个有效的观点,但是我的研究中的年轻人并没有这样看待。 对他们来说,“同性恋”有两个截然不同的含义,就像“鸭子”一样。 因此,我认为解释上的差异是因为老一辈人可能无法认知地将这两者分开。 老一代还没有学会以同样的方式来理解这个词的用法; 从成人的角度来评判年轻人,而不考虑他们的观点。 通过聆听我学习中的年轻人的声音,我发现他们对语言有了高深的理解和运用。 这只是与我们自己的观点不同而已。 当谈到理解语言的含义和效果时,语境是非常重要的。 “如此同性恋”可以是同性恋,如果它是负面的意图或在同性恋环境中说。 但是当在性少数群体开放,骄傲和自豪的环境中说,异性恋的男人和他们公开的同性恋者是朋友的时候,它有着不同的含义。 在这样的背景下,这不是同性恋。 正如公开的同性恋学生埃迪所评论的那样:“我并不介意直言不讳的人说'那是同性恋'。 我说出来,如果我有这个问题,那就太虚伪了。“ 进一步支持这个双重意义,我发现异性恋和同性恋学生通过使用同性恋词保税。 例如,公开的同性恋学生格雷格正在和刘易斯和其他一些异性恋朋友一起玩耍。 刘易斯扔球,从他手中滑出,只有几米。 格雷格喊道:“刘易斯,你比我更好!”这种形式的笑话加强了学生的友谊,也似乎消除了使用这个词的消极性 – 巩固了“同性恋”一词的双重含义。 要清楚的是,我并不是主张使用“那么同性恋”这个词。其中一个问题就是老一代会听到同性恋恐惧症,即使没有意图。 事实上,我所说的一些LGBT学生同时对这个短语感到不舒服,因为他们认为这并不意味着同性恋恐惧症。 在“同性恋恐惧症”的意义不大 ,我开发了一个新的模式来理解这种语言的变化,突出了如何使用单词的意图,效果和环境在确定同性恋恐惧症是否存在方面至关重要。 而当我们这样做的时候,倾听年轻人的观点是至关重要的。 […]

幸福与年龄

个人观点 盖洛普最近的一项民意调查发现,人们年龄通常会越来越快乐。 调查显示,两周前发布的消息显示:“忧虑保持相当稳定,直到50,然后急剧下降。 。 。 。 享受和幸福都在逐渐减少,直到我们达到了50岁,在接下来的25年里稳步上升,最后稍微下降,但是他们再也没有达到50岁出头的低点。“(见”幸福也许会来年龄,研究说。“) 研究人员试图将结果与四个变量联系在一起:性别,与孩子生活在一起,有一个伴侣,还有就业。 所以解释并不明显。 但让我提供一个个人的看法。 我们的文化高度重视成就。 为了取代我们的世界,我们需要有目标,而且我们不可避免地感到要实现目标的压力。 但是,随着年龄的增长,这种压力减少了。 这发生在两个方面:我们实际上已经越来越接近实现我们的目标,我们努力工作,努力更好地理解什么是可能实现的。 我们了解这个世界。 那么,那些最初的目标就失去了力量。 新的经历导致其他目标和兴趣。 我们更好地理解什么是重要的,什么是我们真正想要的。 总而言之,随着年龄的增长,我们有机会接受我们的身份,而不是关注我们需要成为的人。 我们放松成为自己。 我们的脸开始看起来像我们是谁。 世界正在变得越来越熟悉的模式。 接受带来的焦虑减少,享受程度提高。 我并不是单纯地谈论职业抱负,而是我们大多数人共同的那种人生目标:抚养孩子,拥有一个家,拥有一份体面的工作,变得有能力胜任,偿还父母,帮助他人,关爱为了动物,为我们的社区作出贡献,成为好朋友。 我可以继续下去,但是这样的雄​​心壮志是生活的一部分。 当我们开始的时候,我们不知道我们能做什么。 我们感到紧迫不是失败,不仅要得到别人的赞同,而且要通过成就我们所珍视的东西来赞同自己 – 尽我们所能。 但直到我们年纪大了才开始觉得我们已经到了那里。 当然,并不是每个人都能到达那里。 情感冲突,不安全感和矛盾心理阻碍了我们。 那么生活,战争,经济挫折和疾病呢? 有些人找机会比别人幸运。 但总的来说,随着我们越来越多的人达到我们的目标,统计数据变得越来越好。 我的直觉是,这个转折点平均在五十年代初发生。 我们不能直接开心地工作。 这是一个令人满意的生活的副产品,一个生活愉快的生活。 但是,我们在生活中做得更好,而且增加了快乐。

当孩子们错过点:Rubrics

我最小的孩子回到了上周在课堂上学习的非洲地图,他的作业书上写着令人失望的成绩。 “发生什么事了?”我问。 从老师的角度来看,这是显而易见的。 她写了一个小心的标题,准确地描述了作业所需的内容,如何分级,以及每个部分如何对最终成绩做出贡献。 他错过了该项目的几个关键部分 – 确定了主要经线,标志着赤道,只命名了两个海域之一 – 以及更多有问题的错误。 这是一个公平的项目,已经仔细解释了一个相当的等级。 但他一直无能为力。 这个事件真的让我感到震惊,因为我的兄弟还教中学社会研究。 就在上个星期,我们一直在谈论他的学生是如何分成两组的:那些懂得rubrics的人和那些不懂的人。 Rubrics,对于那些没有和他们一起长大的人来说,是一个了不起的教育创新。 通过一个标题,教师列出明确的组成部分,在这个组成部分上要评判一个作业,每个作品对最终成绩贡献多少。 在发达的标准中,这包括帮助学生判断每个标准的优秀,优秀和不足的表现的标准。 我在博客的底部添加了一个标题,用于帮助学生在一个小组项目中一起工作。 在项目的中间和结尾,他们使用这个标准来评估他们自己和彼此。 为了有用,学生在项目开始的时候需要使用rubrics,在他们正在进行研究的时候,在评估之后再看看。 教师在设计作业时需要使用指导性的语法作为判断和指导学习目标的方法。 Rubrics需要提前交付。 重要的是, 在你开始作业之前 ,应该给出一些细节 。这允许学生: 了解指示和预期他们的工作 了解教师对高质量工作的期望 了解一个项目不同组成部分的相对重要性 ,以便他们可以判断在哪里投入时间 当我在团队项目开始的时候发布团队参与的标准时,通常会有一个集体的OH! 在我的教室里 是的,当其他人不参与团体项目时,学生会有什么困扰他们的想法。 但大多数人没有清楚地认识到什么使得某人成为一个伟大的团体成员 同样,当我发表论文时,许多学生对B和A论文究竟是什么区别并不清楚。 制定“卓越”的标准有助于他们理解这些差异。 学生越糟糕,他们越不可能已经知道什么是优秀的表现和你在找什么。 优秀的学生使用rubrics来打我和跨T的。 不太明智的学生使用他们作为指导,以提高“好”的表现。 换句话说,rubrics的一个主要功能是教育 。 他们帮助学生理解做好工作意味着什么。 我之前的文章,“鼓掌练习”,明确地讨论了这个问题。 Rubrics作为分级的工具 规范的第二个主要目的当然是帮助分级。 Rubrics帮助教师把注意力集中在他们的标准上,并帮助他们更公平地阅读各种不同优缺点的论文。 我喜欢评分文章,因为它可以帮助我分开写出好的学生,但不一定在项目的其他方面做得很好,比如完全解释方法论,或者通过强大的文献回顾充分支持他们的论点。 Rubrics让我相信科学写作是我正在努力教授的内容之一 – 但不要让它压倒缺乏强有力的内容。 类似地,分类标准帮助我认识那些有着优秀内容但不是强大作家的学生。 为复杂的作业如论文或演示文稿撰写好的标题的诀窍在于足够的'松懈',以认识到总和往往大于部分,并认识到项目可以很好的多种不同方式。 我几乎总是在我的专栏中加上一句话,并附上一些关于这种类型的判断。 当孩子们错过了这一点 我最小的孩子可以告诉我,他对错过的每一件事,以及他做得很好的那些组成部分(包括整洁 – […]

如何在一个简单的步骤在考试Excel

那是一年又一次的时候,成千上万的青年学生在考试报纸上乱涂乱画,试图将自己的思想内容反弹到一个有意义的答案。 然后,作为审查员,我们希望破译象形文字和蜘蛛文字,寻找思路,争论和证据集,以证明他们知道他们在说什么,更重要的是,确定他们是否回答了这个问题。 如果有一件简单的事情可以提高你的成绩,那么你的写作就会清晰可辨。 大多数学生认为成绩取决于你在回答问题方面所写的内容,是的,这是事实,但简单的事实是,如果考官不能轻易阅读已经写的内容,那么很难给出一个好的分数 – 不管学生知道答案多少。 除了不理解一个学生想说什么之外,很少有审查员花费大量的时间来研究写出来的内容,这当然会使得难以找到真相。 考虑这两个陈述 奥尔萨诺是智利的一座火山 奥尔萨诺是智利的一座火山 我要承担两件事情。 一,你不知道奥萨诺是否真的是智利的火山,第二,第一个陈述比第二个陈述更清晰(毕竟,这取决于你如何看待这个文本)。 当所显示的陈述更清晰时,个人更可能相信那些比较难辨认的陈述更容易阅读的陈述。 Rolf Reber及其同事利用这些类型的研究表明,阅读的流利性会影响陈述的合理性。 也许这就解释了,当我看到一篇我写得很好的排版和打印出来的作品时,我经常会遇到的特殊的经历,与我为书或者文章勾勒出想法时通常使用的潦草手写笔记相比, 当然,就像考试一样,内容必须是准确的,但是我相信Reber的流畅的发现对于易于处理导致更好的可访问性的方式具有更普遍的含义。 事实上,加工的容易性会影响所有审美方式的判断,比如“眼睛容易”这个词语可能来自哪里。 处理起来越简单,你就越喜欢某种东西。 说起来,巧合的是,我的新书“自我幻觉”的电子书版本刚刚推出。 如果你相信这是一个巧合,那么我想你会相信你读的任何东西! 顺便说一句,奥萨诺是智利的一座火山!

必须爱情结束?

如果我爱你, 言语不会轻易地出现 – 我要走了! 渴望告诉你… 我如何爱你 – 如果我爱你 – 旋转木马,理查德·罗杰斯和奥斯卡·汉默斯坦 当我们坠入爱河时,我们不知道我们的爱人。 她是一个谜。 我们一直在寻找她 – 在我们的脑海中,在街上。 我们设计“偶然”遭遇。 当我们见面的时候,我们很沮丧和不平衡。 我们要凝视我们的爱人,吸入她的香气,吸收她的精华。 我们所看到的一切都充满了爱。 世界是新的。 我们为什么爱? 完成自己。 给我们的目的。 了解我们的追求。 把我们带回家 接受自己。 “在有人爱你之前,你都是无名小卒。” 在青少年时期,当我们努力拼凑一个可行的自我时,我们的基本指导就是对观念,艺术,文化的热爱,但最重要的是对特定的个人的热爱。 虽然它有时会导致愚蠢,但它却是定义我们自己并确定我们的任务的最佳催化剂。 正如查尔斯·波德莱尔(Charles Baudelaire)所说:“无论是在烹饪还是在恋爱中,大自然都很少让我们尝到对我们有害的东西。” 年轻的爱是幻想,短暂,脆弱 – 一句话,浪漫。 当我们认识我们的爱人时,我们就失去了一点天真。 一旦爱情得到承认和回归,它不是演变就是变成纪念品。 记忆不是经验,而爱必须是,或者只是习惯。 失望的是,我们可能会得出这样的结论,爱情并没有延续。 但事实上,它拥有和猫一样多的生命。 由于常规取代了新颖性,我们可能会试图将我们的注意力转移到新的人身上,再次尝到浪漫爱情的快感。 这是不归之处。 随着燃起浪漫爱情的奥秘被驱散,我们要么继续前进,要么认真对待。 如果我们深入海洋,爱就会变成有可能重塑我们的东西。 这是熟悉的,忠诚的伙伴的爱,不同地被称为夫妻,结婚或配偶之爱。 婚姻就是爱的坩埚 – 它具有遏制自我转化热的抗拉强度。 在这里,我们知道我们的伙伴。 狂热浪漫没有神秘感和不确定性。 事实上,凡人之间的关系总是包括冲突和包装。 但是我们不会因为我们的自我受到打击而放弃我们的合作伙伴或放弃这个过程。 婚姻的纽带把我们带回去尝试再试一次。 在与合作伙伴“搏斗”的过程中,我们根深蒂固的互相挖掘,成长。 在长期坚持的合作关系中,我们爱我们的合作伙伴,因为他们爱我们,尽管事实上他们可能会讨厌我们(通常是那些让我们感到困扰的东西)。 一个强大的爱,不断批评批评不断更新其生活的契约。 […]