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课堂中的多任务处理

青少年每天消耗7.5小时的媒体。 他们用新技术生活,学习和交流。 但是,当他们的网络世界与传统课堂相冲突时会发生什么? 多任务的研究很明确:不是完成任务的有效手段。 在同时执行多项任务时,比如看电视,做功课,头脑使我们认为我们在这两项任务中都取得了成功,而实际上我们两人都做得不好。 范德比尔特大学的功能性MRI研究发现,当大脑被迫同时对多个刺激作出反应时,会发生任务切换。 任务转换是将一个活动的注意力转移到另一个活动上。 当大脑试图确定首先执行哪项任务时,这会导致失去时间。 2009年对50项数字化使用和学习研究的回顾发现,多任务处理可以防止人们深入了解他们正在学习的信息。 一项特别的研究发现,当学生在讲课过程中被鼓励使用互联网时,他们没有处理这个讲座,也没有处理那些没有互联网接入的学生,结果,在测试上更差。 今天很多教室都有无线网络,大多数青少年都有手机。 在网上冲浪的同时,在课堂上发短信,在更新Facebook的同时聆听讲座正成为许多教室的常态。 在Bam! 我和无线电台的MIT教授Sherry Turkle讨论了教育工作者为解决多任务问题而提出的实际解决方案。 第一个也是最有力的一步是教育。 通过告知学生有关研究,教育工作者可以帮助打击普遍的神话,即多任务是一个有效的工具。 一旦受过教育,学生们可以被问到,或希望自己决定关闭技术,专注于手头的任务。 为了教育者和家长能够提供更实际的帮助,请听Bam! 收音机的内心深处的青少年的心灵,并检查了谢里·特克勒博士的新书“独自在一起:为什么我们期望更多的技术和更少的彼此。

超越耶稣基督:另一个有着真正有趣的死亡的人应该促使你活得更好

有些人为了自己的利益,倾向于寻求新的知识和经验。 事实上,他们经常接受心理,社会,甚至身体上的风险来获得这些经验。 我们每个人都有这样的感觉,但也有一些人喜欢扩大自己的身份,知道什么和做什么。 我们可以称这些人为“好奇的探险家”。 它需要我们意识到,我们所知道的是有限的,只要我们认为我们理解了一些东西,我们就会停止关注。 它要求我们有能力忍受任何时候我们离开我们的舒适区时产生的痛苦,模棱两可和混乱。 它需要一个人继续成长和发展的愿望。 我们必须容易探索新的领域。 毕竟,我们每次都会犯错误,受伤,看起来很愚蠢。 不幸的是,我们的社会不奖励那些愿意容易受到伤害的人。 相反,我们的社会奖励那些拥有坚定的信心,确定性和易于被贴上标签和理解的个性的人们。 如果您不同意,请考虑这些情况。 拒绝在一个问题上采取明确立场的政治家。 基因改造食物,好还是坏? 选择一个盟友,以色列或巴勒斯坦? 现在,决定在全球各地做出艰难决定的妇女的命运,你是否赞成堕胎? 经济衰退何时结束? (当你在这里的时候,给我们一个确切的日期。)任何事情都不确定,每个人都很惊讶,因为领导就是在做决定。 背景很重要,双方都有一个观点的想法是荒谬的。 把事情简单化。 坚持soundbites。 尚未申报专业的大学生。 这就是他们经常听到父母,老师和同事的声音:“你还在等什么?”“你怎么了?”“你知道你落后于其他人吗?”“你为什么要上大学?如果你不知道自己想要做什么?“不确定性是软弱的标志。 毕竟,一个多么愚蠢的想法,以充分品尝不同的领域提供什么。 在未来的60年中,在一个单一的职业生涯之前,更好地理解一个人的热爱是多么愚蠢的想法。 值得庆幸的是,过去一些好奇的人们不得不分享他们从探索中学到的东西。 17世纪伟大的英国科学家,哲学家,律师,历史学家和教育改革家弗朗西斯·培根爵士是好奇心的化身。 有关这个话题的一些最着名的陈述引起了400年后的共鸣。 弗朗西斯·培根爵士有能力忍受痛苦,新奇和模棱两可: 如果一个人从确定开始,他就会怀疑; 但是如果他满足于怀疑的话,他肯定会终止。 由于起初生物的诞生是憔悴的,所有创新都是时代的诞生。 没有一点比较陌生的美丽。 有一些欲望和许多事情要害怕,这是一个悲惨的心态。 一个人必须抓住机会,就像找到它一样。 希望是一个很好的早餐,但这是一个不好的晚餐。 不会采取新的补救措施的人必须预料到新的罪恶; 时间是最伟大的创新者。 他们是发现者,认为没有土地,只能看到海洋。 其他人 弗朗西斯·培根爵士 以及他们如何帮助和阻碍我们开放,好奇和灵活的能力: 男人害怕死亡,因为孩子害怕走在黑暗中; 因为对孩子的自然恐惧随着故事而增加,另一方面也是如此。 人在社会上寻求安慰,使用和保护。 一个突如其来的大胆而意想不到的问题,多次给一个男人惊喜,把他打开。 培根除了努力工作和雄心勃勃外,还拥有无限的好奇心。 考虑他一生中的一天。 1626年,他在国王的一位医生的白雪皑皑的晚上乘坐马车回家。 培根不能动摇的想法打断了马车小谈话和八卦。 看着白雪皑皑的地面,培根想知道在周围的寒冷的冰面上是否可以保留尸体。 培根必须知道答案。 没有满足地等到回到家,他拦住了司机,像一个小孩一样跳到雪地上,放松地玩玩具反斗城。 他从一个农妇那里买了一只母鸡,付出了一点额外的费用,把没有生命的母鸡塞进雪里。 培根在他古怪的荣耀中,几乎无法抑制自己的热情,因为他在苦风中颤抖,等着看他的想法是否有什么价值。 […]

青少年不要“吸毒”,他们“吸烟”

我的一个孩子终于来到的中学里,每个父母都担心,可怕的电子邮件会寄给你。 有几个孩子在学校被吸毒,有关部门已经得到通知。 我更喜欢孩子们在小学时给我们的通知,告诉我们孩子有虱子或链球菌。 中学的孩子一般在11岁到14岁之间。 他们都可以告诉你使用毒品的危险。 他们在学校里传来了一些消息。 许多孩子的父母也告诉他们避免吸毒,特别是在他们的身体和大脑仍在发育的时候。 然而,大量聪明的孩子对毒品的危害有着丰富的知识,他们仍在使用它们。 正确的时间,我收到这封电子邮件,我得到了2008年5月的心理科学问题。 为了避免想到青少年和毒品,我决定读它。 其中,我遇到了米尔斯,雷纳和埃斯特拉达的一篇论文。 他们调查了青少年关于性行为风险的看法,要求既要面对特定的风险(如未来六个月怀孕的可能性,也要让其他人怀孕)以及对风险的一般态度(对于避免风险有多重要)。 这些风险评估与过去的性行为问题和未来性行为的可能性相关。 感兴趣的是,这些研究人员发现,对风险行为的具体认识(你相信自己有可能怀孕或得到STD的可能性)与从事危险行为的可能性正相关。 相反,风险的一般认知(避免风险)与从事危险行为的可能性负相关。 也就是说,青少年说特定行为的风险很高,也更有可能说他们已经或将要从事这些行为。 一般来说,厌恶风险的青少年从事有风险的性行为的可能性较小。 我认为这个发现与沃尔特·米歇尔(Walter Mischel)所做的经典的延迟研究有关。 在延迟满足的研究中,小孩会看到一盘饼干,并告诉实验者将要离开房间一段时间。 如果孩子在实验者外出时不吃任何饼干,那么当实验者返回时,孩子会得到更多的饼干。 如果你认为这样做很容易,你应该尝试坐在一盘饼干或M&M的面前,而不吃它们。 (我们大多数人不能这样做,这就是为什么如果你想减肥,你需要把所有的糖果都拿出来。)饼干盘 那些成功避免这种诱惑的孩子是那些与环境脱节的人。 有些人只是闭上了眼睛,或者看了看。 还有一些人把饼干抽象地当成了食物,而不是特别的美味,好吃的饼干(对不起,我自己拿饼干…) 所以,米尔斯,雷纳和埃斯特拉达的一个解释是,如果青少年专门思考性行为(也可能是吸毒行为),那么他们会更加思考从事这些行为,尽管理解涉及的风险。 最后,所有的行为都是特定的。 一个青少年不“使用”“毒品”。一个青少年在下午放学后与三个朋友在公园里抽烟。 情况越特殊,就越难脱离这种情况。 情况越是具体化,就越有诱惑力。 如果我们希望孩子们避免冒险行为,那么我们就需要做更多的事情来教导他们如何面对潜在的风险从环境中脱离出来。 他们必须抽象地思考他们生活中的风险,以避免被他们吸引。 他们必须学会采取特定的诱惑情况,并把它们变成更抽象的情况。

定义:理解。 它可以教我们什么意义来自哪里

哲学家汉斯·格奥尔达·伽达默尔在“ 真理与方法”中解释了人们如何理解文本。 这是一个古老的问题; 哲学家早就知道,在理解整个文本之前,你不可能完全理解文本的单个句子 – 文本出现的上下文。 但是,同时,除非你理解单个句子,否则你不能理解全文。 伽达默尔通过意识到文本的意义不是来自文本,解决了问题 – 称为解释学的圈子。 它也不是来自读者。 文本的含义也不是试图找出作者的意图。 就像一个新兴的财产,意义来自读者和文本之间的相互作用或辩证法。 因为你和文本都存在时间和空间,所以你开始阅读文本时有一些朦胧的理解。 这些文字塑造了你的理解,你的理解塑造了你如何解释这些文字。 你最初的理解和文本的相互作用导致更深入的理解。 你没有找到文本的“真正意义”,因为它不存在。 相反,你会达到理解,这是将文本应用于新情况的能力。 举个例子,儿童读物“小小的引擎”可能就是一个小小的开关引擎的故事,这个引擎被叫来把一列大货车列在山上。 引擎怀疑它执行任务的能力,但是为了这个努力而付出努力,说:“我想我可以,我想我可以”。这段文字对孩子的意义可能涉及她使用“我想我可以“帮助她克服自我怀疑,并承担越来越具有挑战性的任务。 从这个观察得出两件事情。 首先,它表明你的行为可能会持续下去。 行动具有不断扩大的意义,因此可以创造回应时间的结果。 当马萨诸塞州的一个小镇叫做富兰克林,为了纪念本杰明·富兰克林,本感谢他们给他们一个图书馆。 这个图书馆是Horace Mann教育的基础。 曼成为美国公共教育的第一大倡导者,广泛的公共教育已经成为美国一百多年繁荣的主要驱动力。 其次,在应用中存在意义。 如果你学到了一些东西,从来没有应用过,那么在实践中,从来没有学过它,也是一样。 除此之外,这意味着你读的任何东西的质量都在文本之外。 它存在于你,你如何使用它,以及如何用它做重要的事情,正如英国历史学家托马斯·卡莱尔(Thomas Carlyle)所说:“任何一本书的最佳效果是激发读者自我活动。 Gadamer,H. 2004. 真相与方法。 J. Weinsheimer和D. Marshall修订的翻译。 纽约:Continuum。 派珀,W。1976年。可能的小引擎。 纽约:普拉特和蒙克。 摘录自“ 持续的贡献:如何思考,计划和行动,以实现 Tad Waddington的有意义的工作” 。 了解更多在http://www.lastingcontribution.com。

麦凯恩(和辛迪)关于毒品

民主党总统候选人巴拉克•奥巴马(Barack Obama)对年轻人使用非法毒品的指控已经有了很多。 与此同时,他的共和党对手亚利桑那州参议员麦凯恩承认,他的妻子不仅非法使用毒品,而且还摆脱了刑事指控。 麦凯恩一直在努力使辛迪·麦凯恩(Cindy McCain)的嗜好成为一种政治资产 – 尽管她偷走了一个慈善机构的药物,而她却在四个孩子的抚养下使用了这些药物。 1994年,麦凯恩夫人承认,她曾为从事她所创立的国际慈善机构美国志愿医疗队的医生寻求止痛药的处方。 然后,她用她的工作人员的名字填写处方。 有两种方法可以对此行为做出反应。 根据贝蒂·福特(Betty Ford)的模式,人们可以同情地回应一位忙碌的政治家的被压迫和被忽视的妻子,他勇敢地挺身而出承认自己的沉溺。 麦凯恩夫人第一次哭着承认自己的瘾,采取了这个姿势。 她和她的丈夫2000年10月在NBC节目“日线”上重复了这个表演。 另一种可能的公众反应是愤怒之一。 美国人每天都会被起诉这样的毒品。 当大多数吸毒者从街头贩子那里购买毒品时,麦凯恩太太利用自己作为慈善总监和参议员的妻子的地位来哄骗她想要的毒品。 事实上,麦凯恩太太在接受一名前慈善组织工作人员的介绍后,接受了缉毒局的调查。 调查结果没有任何指控或监禁的时间,她进入了一个转移计划。 虽然这些记录当时没有公布,但麦凯恩太太在得知记者正在调查这个故事后最终承认了她的吸毒情况。 麦凯恩太太被判为可疑受害者或罪犯? 这场辩论是讨论美国毒品政策的核心。 我们应该把非法吸毒者当作受害者还是罪犯? 我们来看看麦凯恩太太的这个表态。 她是一个富有的家庭的特权女儿,是一个重要的政治家的配偶,一个拥有自己的威望和权力的人。 难道她不应该像对未受过教育的市内毒品使用者一样对她的行为负起责任吗? 毕竟,她可以在任何时候选择药物治疗,而不像许多发现自己在监狱里的吸毒者。 而且,麦凯恩夫人通过从一个慈善组织窃取,利用其资金和医疗专业知识来推动其吸毒,从而违反了信任的立场。 这不是在道义上比单纯非法购买毒品更应该受到谴责吗? 最后,在1989年至1992年期间,麦凯恩夫人是四个孩子的母亲,当时她承认使用毒品。她的孩子出生于1984年,1986年,1988年和1991年。换句话说,辛迪·麦凯恩(Cindy McCain)孩子们,其中一个是她在吸毒时被收养的。 在大多数州,家庭服务机构将把一名已知是吸毒成瘾者的女性从孩子身上移走,而且在上瘾的时候,她绝对不会被允许收养一个孩子。 麦凯恩是毒品战中的鹰派。 他主张严厉的毒品法律,惩罚和执法药物卖主。 对于纠正我们对吸毒者的惩罚性做法,他无话可说。 当然,麦凯恩也支持家庭价值观。 然而如果约翰和辛迪·麦凯恩不富裕和有影响力,他们根本就没有家庭。 麦凯恩对街头吸毒者缺乏关注,与妻子得到的支持和理解形成鲜明对比。 这是旧的美国双重标准。 对于“直接射手”麦凯恩,慈善事业始于家庭,并在那里结束。

你对智力的信念会影响你对学习的信念

你对智力的信念真的很重要。 学习是一个终身的过程。 孩子们上学接触历史,数学,科学等新课题。 成年人需要学习新知识来了解世界事件,并在工作中成功完成新任务。 当然,有时候,我们所学的东西相当容易拾取。 2011年在北非和中东地区观看政治事件的许多人展开了对突尼斯和埃及等国家政府的了解,但是在抗议活动使这些政府遭到拒绝之前,他们可能还不太了解这些国家的政府。 但是,了解到这些国家的领导人已经服役了几十年了,人民最终希望在政府上有更大的影响力,这是相当直接的。 其他信息很难拿起。 在日本发生特大地震和海啸之后,全世界都紧随着核电站的危机。 了解为什么核燃料升温以及工程师和应急工作人员试图处理受损反应堆的各种方式需要学习反应堆设计和核燃料的更复杂的方面。 这些概念对我们大多数人来说是陌生的,所以他们觉得很难学。 学习有关事情的难度如何影响你的信念,你可以学习多少? David Miele,Bridgid Finn和Daniel Molden在2011年3月的“ 心理科学”期刊上发表了这个问题。 他们对人们的智力信念在学习中的作用感兴趣。 我在这个博客上写了很多关于Carol Dweck和她的同事关于信仰的作品。 这项工作表明,人们认为心理学方面不是天赋就是技能 。 当你相信智力是一种才能的时候,那么你认为你有一定程度的智力,这决定了你的思维方式。 当你相信智力是一种技能的时候,你认为如果你努力工作就可以掌握任何东西。 当你遇到难以学习的信息时,这些信念会影响到发生的事情。 一个相信智慧的人会觉得自己遇到困难的时候已经达到极限了,应该让他们觉得自己无法学习。 有人认为智力是一种技能,会觉得困难的信息是他们可以克服的挑战。 为了测试这种可能性,Miele,Finn和Molden让人们学会了将英语单词与印度尼西亚单词的意思相同。 其中一些词语感觉十分明显( Police-Polisi ),而其他词语则完全是武断的(Bandage- Pembalut )。 人们只要按照自己的意愿研究这些单词,然后对这些单词的学习情况做出判断。 在研究结束时,人们进行问卷调查,以确定他们是否将智力看作是天赋或技能。 在这项研究中,那些看起来很容易的对,实际上比那些看起来很难的对要容易得多。 那些相信智慧是人才的人们用这种轻松的感觉来决定他们学习新事物的程度。 相信智力是技能的人其实也表现出相反的效果。 他们实际上过于自信,以后他们会记得那些艰难的事情。 从表面上看,认为自己在学习方面做得比自己做得更好似乎是件坏事。 不过,相信智慧才是人才的人认为,当他们不得不花费大量的精力学习时,他们学到的就不好。 那些相信智力是技能的人相信,当他们付出很大的努力学习时,他们学到了很好的东西。 这个结果是相当重要的。 一大堆证据表明,智力确实是一种技巧。 也就是说,你工作的越困难,学得越多。 所以,当你遇到困难的时候,最好把它当作一种挑战,而不是表示你已经达到了心理极限。 相信勤奋学习会导致良好的学习,而不是认为努力学习会导致学习不良。 通过对困难的概念进行额外的努力,你会获得更多的知识。 最终,这方面的学习自身。 在任何时候学得越多,将来学习新事物就越容易。 你学习的努力是通过使你更容易学习更多的东西来获得回报。 在推特上关注我。

意识形态色彩的道德性

自由主义者倾向于认为保守派既不愚蠢,也不邪恶。 他们把乔治·W·布什看作是一个丑角,把迪克·切尼视为厄运的恶毒建筑师。 这两种选择都是为了解释为什么有人会采取保守的议程,这是自由主义者的一个可能的解释。 保守派对政治领域的道德要求我们必须要有所混淆,否则就必须承认道德的要求,而忽略这些要求,追求权力或公平。 保守派对自由主义者没有更多的fla媚的概念。 对于他们的观点来说,自由主义者看起来毫无希望地(愚蠢的)或危险的腐败(读“邪恶”)。 自由主义者或者是拥抱愚人,或者是道德败坏的计算机。 为什么是这样? 一个答案是,自由派和保守派各自对对方做出同样的错误假设:他们假设他们的对手具有相同的基本道德价值。 假设你和我有着相同的基本价值,但是你提倡一些我反对的政策。 这意味着我们中的一个人要么对我们的共同价值观所带来的错误,要么故意追求我们所知道的不道德的东西。 我们中的一个是愚蠢的或邪恶的。 但是还有另外一种可能:也许我们有一些不同的基本价值。 也许我们都在追求我们的价值要求,但是,由于这些价值观的不同,我们追求的是不同的政治议程。 自由主义和保守派有一些不同的基本价值的观点得到了最近的心理学研究的支持。 例如,在最近一期“ 科学”杂志上 ,心理学家乔纳森·海德特(Jonathan Haidt)报道说,保守派对于自由主义道德之外的因素深表担忧。 对于自由主义者来说,道德几乎与伤害和正义有关。 要决定一个政策是否是错误的,他们想知道是否会有人受到伤害,对所有受影响的人是否公平。 保守的关心伤害和正义,但他们也关心自由主义者往往忽略的三件事:纯洁,尊重权威,忠于内部团体。 考虑同性恋。 一个自由主义者会说,只要没有人受到伤害,我们就不应该禁止同性恋; 事实上,这样的禁令是不公平的。 保守派可能会说,禁止同性恋者是因为它是不纯的(“非自然行为”)。 或考虑燃烧旗帜。 一个自由主义者会再次说:没有人受到伤害,每个人都有自我表达的权利。 保守派人士会说,焚烧国旗是一种亵渎行为,不尊重这个伟大国家的权威。 或者采取先发制人的战争和政权更迭。 自由主义者会警告说,伤害他人和不公正威胁其他国家的自治是不好的。 保守派将把重点放在别人对我们这里在家的威胁上,他们会用贴着“支持我们的军队”的贴纸贴上他们的汽车,表示对内部团队的深切关注。 自由派和保守派的政治议程不一样,因为保守派有一些不属于自由主义道德的核心价值。 政治纠纷不是无知或不公正的结果。 双方都主张从他们不同的道德价值观中逻辑推行的政策。 其他研究人员发现了更多的分歧例子。 伯克利语言学家乔治·拉科夫(George Lakoff)认为,自由主义者和保守主义者根据他们的政治观点,就如何管理社会的根本不同的隐喻进行说明。 对于两者来说,一个政府应该像一个家庭,但对于自由主义者来说,理想家庭是由一个养育父母经营的人,他们饶恕错误,希望她的孩子们都能够蓬勃发展,有新的经历。 对于保守派来说,理想的家庭是由严厉的父母管理的,他强调问责和自立,而不是自我表达。 认为六月聪明对病房聪明。 当人们流浪时,自由主义者提供第二次机会,并引用外部影响; 保守派支持纪律,并说三次罢工,你出去了。 拉科夫认为,这些不同的理想引发了许多政治辩论。 对于自由派来说,保守派反对堕胎和赞成死刑似乎是不一致的。 实际上,这两种观点都来自于同样的保守原则:如果一个人做了一些粗鲁的事情(怀孕或犯罪),那么这个人应该处理后果。 堕胎辩论并不取决于关于生命的开始的科学或神学辩论; 它反映了不同的责任概念。 这样的发现对理解政治有重要的意义。 自由主义者和保守派似乎从来没有说服过对方。 他们不断在电视上和电台上提出他们的观点,但是很少有人被劝说加入对方。 纺纱和编辑们所使用的论据更多的是为了证明基础,而不是说服反对派。 自由主义者和保守主义者同样聪明,他们可以获得相同的事实,但由于他们重视不同的事物,所以他们的观点相反。 就这一点而言,跨党派的政治辩论有点儿讽刺。 如果双方重视不同的事物,那么就没有共识。 […]

强化社区和恢复游戏:一个温和的建议

所有的孩子都去了哪里? 当我长大后,在此之后的一段时间里,你可以在学校之后,周末或夏天的任何时候穿过任何北美的社区,并找到孩子们玩耍(见2009年7月22日,后)。 他们会自由地玩耍,往往在年龄混杂的群体中,没有成人的监督。 这样的戏是很有趣的,它起到了重要的发展作用。 它提供了体育锻炼; 它允许在广泛的身体和精神技能练习; 也许最重要的是,它提供了孩子们在没有父母的情况下学会如何解决问题的背景,并与同伴相处。 正如我在之前的许多帖子(见清单)中所描述的那样,这种游戏是人类历史上大部分时间儿童教育的主要工具。 现在这种情况正在消失,而且随着儿童肥胖率的降低,抑郁症和自杀率正在上升。 孩子长大后不能自己出门,不能自由地与其他孩子自由地玩,这是不自然的,不健康的。 成人组织的活动(如足球联赛,空手道课程或音乐课程)对某些人来说是有趣和有教育意义的,但它们不能代替自由游戏。 正如本博客的经常读者所知道的,我一直在表达这样的担忧。 但是就在四天前,一位同事,一位着名的研究员,也是一个旨在解决社会问题的基金会的共同主任,给了我一个挑战。 我只想写一些关于这些问题的信息,或者我也想试着去做一些关于它们的事情? 他邀请我和他一起工作,作为一个试点项目,帮助发展一个邻里游戏和学习中心,这个中心可以成为各地社区都可以效仿的榜样。 从那时起,我一直在想别的什么,所以我决定把我的想法变成本周的职位。 如果我的同事和我能够提出一个有说服力的建议,我被邀请加入的基金会可以资助这个项目。 因此,我正在制定提案,我正在问你这个博客的读者来帮助我。 我不想把我们的同事,基金会或者社区的名字命名,直到我们稍微进一步发展。 但是我将总体上概述我对这个项目的想法。 我希望你能在评论部分根据你自己的经验和知识批判性地阅读并提出建议。 解决在附近的水平问题 在北美和英国的调查显示,许多父母今天感到遗憾的是,他们自己的孩子比自己成长的时候更不能自主地玩自己的房子。 当被问到为什么他们不让孩子在邻里自由玩耍时,大多数都指向安全问题。 最大的恐惧似乎是陌生人 – 不知名的人可能会杀死,骚扰或以其他方式严重伤害他们的孩子。 这种恐惧至少在一定程度上是因为人们不像过去那样了解邻居。 人们倾向于主导私人生活,大部分在室内,大人们把他们的社交生活围绕在他们的工作伙伴周围,而不是围绕着他们的邻居。 陌生的邻居是陌生人,陌生人被认为是潜在的危险。 当恐惧导致相当数量的父母将孩子限制在室内或成人指导的活动中时,邻里变得更不容易了。 孩子被吸引到其他孩子,所以在户外的孩子越少,给孩子去户外玩的动机越小。 另外,随着在户外玩耍的孩子数量的减少,邻居感知到的危险(可能还有真正的危险)也在增加。 数字安全; 相互了解的孩子会互相保护,并迅速报告他们所看到的任何不当行为或可疑的人。 所有这一切的结果是一个恶性循环:感知危险– >在户外玩耍的孩子越来越少– >感知危险性越来越大– >在户外玩耍更少– >等等,直到社区游戏完全丧失。 要增加任何一个邻里的游戏,我们必须打破这个由不信任和恐惧驱动的循环。 这是我的建议草图: 使邻里能够设计,创造和管理一个安全的避风港,供不同年龄段的人玩耍和学习 该项目将开始在一个特定的城市,在一个特定的民族混合,工人阶级邻里。 一个已经存在于该社区的空地将被城市捐赠给邻里社区作为发展和学习中心的共同财产。 研究人员将邀请附近的所有人组成一个由几个街区组成的区域,组织会议上他们会听到关于可能使用这个空地的初步建议。 这次会议本身就是邻居相互了解的第一步。 在这次会议和后续会议上,研究人员将提出一个建议,我将在这里简单列出一系列原则: 1. 启动资助 。 为了建设一个游戏和学习中心,这个城市将把这个空置的地段捐赠给邻居。 但捐款是可逆的。 如果这个地区没有按照一般的方式使用,在一段时间内就会转回到城市。 创建中心的资金来源于研究基础。 […]

PowerPoint和我们关于知识的想法

开玩笑的时候有时候很难打印出来,所以让我先说一下,我并不认为比尔·盖茨和他的船员是魔鬼的仆从。 但是,我认为PowerPoint的普及有助于我们理解21世纪我们如何思考知识。 而且我也认为我们关于知识的一些想法是有潜在危险的。 当然,像大多数人一样,当我公开讲话时,我可能会使用PowerPoint幻灯片。 这是预期的,我想我只是一个骗局。 而且由于我使用PowerPoint,我知道会发生什么事情:许多听众认为我所说的完全是在幻灯片中捕捉的。 你可以告诉你的观众,内战的原因是复杂的,但是如果你用三个要点提出一个名为“内战的原因”的幻灯片,那么很多人都会记住这些要点,而不是复杂性。 结果是实际的理解往往会被挤出去。 只有知识才能生存下来的信息,无论在什么情况下都可以被捕获。 你可以在其他很多领域看到同样的问题,比如在“评估”这个时代。我们这些从事高等教育的人越来越多地被要求提供客观的证据,证明我们的学生正在学习我们教的材料。 我们教授以为我们已经有这个了,因为我们让学生们对这些材料进行了测试,结果发现我们错了。 我们需要为我们的班级制定具体的目标,并且能够客观衡量。 什么可以客观衡量? 那么离散的事实。 就像内战的三个原因一样。 我们可以客观地表明学生知道这些。 客观地表明,学生对美国历史上许多不同方面的内战方式有着微妙和复杂的理解,这是非常困难的,甚至是不可能的。 那为什么要教这个? 根据评估的逻辑,这样的知识是不存在的。 我可以继续下去,但重要的一点是明确的:在我们的文化中有强大的力量来阻止反思,智慧和复杂的鉴赏。 如果知识不能在PowerPoint幻灯片中捕捉并客观衡量,为什么要这样做呢? 但事实上,我们所知道的大部分内容都难以或甚至无法用语言表达,更不用说了。 PowerPoint演示文稿可以教你如何推理,听音乐或骑自行车吗? 我知道我知道。 PowerPoint和评估对于某些目的是有用的。 但是,其实用性比我们目前的文化氛围所承认的更有限。 由于我们面对巨大的社会和政治问题,如环境衰退,选民日益两极分化,以及对现代西方世界的反弹,复杂而富有创造性的思想将越来越有必要。 我们应该发明一些技术和实践,鼓励而不是折扣那种想法。 欲了解更多信息,请访问Peter G. Stromberg的网站。 ThirteenofClubs的照片。

今天带一个“知识经纪人”去学校!

教师注意事项: 如果你想把技术融入你的课程中,考虑一个“知识经纪人” 在过去5年左右的时间里,我曾在美国和其他国家的各种学校和会议上为成千上万的教师举办讲习班和讲座。 我总是以同样的方式开始。 首先,我介绍一下我在研究媒体和技术使用方面的差异。 其次,我谈到多任务或任务切换,以及它们如何在不同世代之间也有所不同(可能比一些教育工作者认为的影响更小)。 第三,我终于推出了一个教育这些网络世代和iGeneration学生的模式。 在这一点上,我可以看到,至少有一半的老师在抱怨自己,谈论他们没有时间学习新技术,以及如何快速改变,以至于当他们学习新的东西时,他们已经通过了他们和新的现在是古代(至少在网络年)。 这是我介绍“知识经纪人”概念的地方。知识经纪人是有三个特征的人。 首先,他或她掌握的技术不仅在教育领域,而且是全面的。 其次,你的知识经纪人必须能够有兴趣为任何课堂内容找到资源。 第三,也许最重要的是,知识经纪人必须能够把他/她的知识传授给一个老师 – 他们很可能不是对技术感兴趣,或者至多有点怀疑的 – 以一种冷静,没有行话的风格。 知识经纪人必须耐心,愿意容忍许多问题,并随时提供帮助。 虽然这不是一个新概念,但在教育领域似乎还没有被广泛的理解。 教师正在被各方推动。 州政府告诉管理人员,为了获得良好的学校评级,他们必须教授具体的内容,让他们的学生获得高分的材料。 另一方面,我们的老师们正在教育那些日复一日地沉浸于多种媒体的学生。 他们是小海绵,兴高采烈地尝试任何新技术,并个性化它的口味和需求。 但是当他们走进教室的时候,他们面临着一个“单一”的环境,老师提供了大量的内容 – 信息 – 大部分是使用老式的讲座技术。 当然,老师们大部分都掌握了PowerPoint,让他们的演示更加爵士乐,但在他们背后,学生们称之为“PowerPoint by Death”。一些老师获得了白板并炫耀自己,而学生们大部分当他们不在课堂上时,渴望他们生活的媒体丰富的环境。 至少可以说是一个难题。 最糟糕的是,大多数管理人员认识到,技术对于青少年的参与和教育至关重要,但是他们对设备的收入很少或没有,一旦预算枯竭,没有任何东西可以让教师开发一个有趣,吸引人的课程内容。会吸引学生的注意。 至少可以说是一个Catch-22。 这是知识经纪人发挥作用的地方。 在我最近的一本书“ 重构:了解i生成及其学习方式”一书中,我讨论了密歇根州立大学教育技术专家Sandra Kay Plair博士撰写的一篇有趣的文章。 2008年,Plair博士在Clearing House的一篇有前瞻性的文章中写到了知识经纪人作为改进专业发展的方式,以便将技术引入课堂并将其整合到一起。 这只是Plair博士想法的一个例子: “像大多数改革一样,技术相关专业发展的轮廓变化不会那么简单。 政策制定者和学校管理者需要认识到许多老教师在将技术融入舒适的现有教学法中遇到的困难。 这种改变也可能是造成回避而不是接受的昂贵努力。 让教师随意地实施技术经验不再是生产性的或有效的。 使用不同类型的专业发展资源进行知识交流可以确保技术,教学法和内容知识相互交叉融合,改变教师教学和学生学习的方式。 这些知识中介支持所有教师的潜力只能导致成功的学习,而这正是它的全部。“ 普莱尔博士是现场。 我们不能一直希望我们的老师在没有给予他们帮助的情况下实施课堂技术。 知识经纪人就是这个等式的地方。 Plair博士认为,知识经纪人需要具备五种不同的“技能”或角色。 首先,按照Plair博士的话说,知识经纪人需要成为“创新的先驱者”,意味着通过参加会议并与其他知识经纪人保持联系,从而跟上新的教育技术的人。 其次,他/她必须有时间开发课堂(或课堂外)技术相关的活动。 这意味着他们是学习新的,酷的,引人入胜的工具的人,这些是有时间做这些学习和实验的人。 第三,这些人选必须是优秀的教师,并且知道如何向数字移民解释复杂的技术。 […]