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教学性教育:我们可以从课堂教师中期望多少?

最近,纽约和伊利诺伊州有关修改学校性教育(MT,ON)计划和新的反欺凌法的消息已经有很多报道。 通常,大部分的争议都是围绕对异性男性和女性的社会规范之外的儿童和家庭进行教育和支持的尝试。 这些政策和课程改革对于保护学生免遭欺凌和骚扰以及减少对许多目标群体,特别是双性恋,同性恋,同性恋,酷儿,质疑,跨性别者和双重精神的人和家庭的歧视是必要的。 教师是负责实施这些改革的主要专业人士, 但大多缺乏这方面的培训和知识来有效地做到这一点。 可以做些什么来提高教育者对与性多样性相关问题的认识和认识? 这样做是否值得冒着公众的争议? 教师是否应该被期望解决这些问题? 可以做些什么来启动这些变化? 在我的新书[亚马逊9048185580]中,我介绍了一些关于将这些问题纳入学校生活的常见的误解和误解: 在谈论性或性别多样性时,这实际上意味着教同性恋。 了解性别和性行为与教育专业人员和青年工作者无关,特别是初等教育的人员。 关于性别和性多样性的教学是有争议的,应该在学校中避免。 有些宗教教导同性恋是错误的,所以学校不应该谈性的多样性,因为它可能会违反一些学生的宗教或文化信仰。 为什么要讲性别和性多样性? 学校一直存在与性别和性别多样性有关的问题。 学校生活的许多方面都是围绕着传统的性别角色而建立起来的:女孩和男孩从单独的门进入校舍,女孩学习家政,男孩去木材店。 教师是未婚女性,校长和管理人员是男性(Blount,1996,2005)。 尽管在二十一世纪,这些传统中的许多已经变得不那么刻板,但这些实践的持久影响仍然在今天感受到。 学校在教学和加强文化的主导价值方面发挥着关键作用,在性别和性行为领域尤其如此。 从入学前或入读幼儿园的第一天起,通过报名形式将孩子标识为“男孩和女孩”,并通过故事,自由玩耍和与老师的互动,一致实践和强化他们的性别和他们的同行(Blaise,2005; Renold,2000)。 学校也是探索小学“最好的朋友”和晚年的“男朋友”或“女朋友”(雷诺德,2003年,2006年)独家关系的热门网站。 青年往往是在那里发展他们的第一次压抑,学习家庭,关系,生育以及社会期望他们成为什么样的人。 在学校发生的事情大多是性别化或性化的,因此,重要的是教育工作者对性别,性别和性行为系统如何在K-12环境下运作有着深刻的理解。 在过去的十五年中,我曾经教过关于学校性别和性别多样性的问题,并习惯于遇到来自学生,家长和专业教育工作者的阻力。 学生抵制讨论使他们感到不舒服或者他们以前没有学校经验的话题是很常见的。 对于教育工作者来说,了解这些问题非常重要,主要有四个原因: 学生安全,身体和情绪健康,多样性和公平,以及学生的参与和成功 。 我的书第一章将深入探讨这些领域,对于那些有兴趣了解这些主题以及它们如何影响学校社区所有成员的安全和福利的人来说,这是一个很好的起点。 教师培训的影响 同性恋和直系教育网络(GLSEN)最近发布了一个报告,讨论与纽约市公立学校合作的结果,就性别和性别多样性问题向其教师,辅导员和管理人员提供培训。 研究人员在这份报告中指出: 第一年的评估结果表明,这一培训项目是培养教育者应对基于偏见的欺凌和骚扰能力的有效手段,并为LGBTQ学生创造更安全的学校环境。 调查结果显示,向所有学校员工(包括行政人员)提供这类训练,对学校的环境影响更大。 此外,确保有足够的机会培养教育者干预反LGBTQ行为的技能,可以提高培训的有效性。 为了保持培训的效益,员工应该获得与支持LGBTQ学生相关的持续和高级职业发展机会,并打击基于偏见的欺凌和骚扰。 (pg v) 这些发现提供了令人信服的证据,表明教师和其他教育专业人员可以从性别和性别多样性相关问题的更广泛和重点突出的教育中受益 这个项目的大多数参与者从未接受过关于这些主题的任何培训或信息。 这就是为什么重要的是教育学校和与当前和教育专业人员合作的课程将这些主题纳入课程。 教育专业人士必须自力更生,在弱势领域继续自己的专业发展,但大学,NCATE等认证组织和教师工会需要共同努力弥补这些差距。 有许多社区资源,电影,书籍和其他课程和政策指南是由具有丰富经验的专家撰写的。 可悲的是,这些资源没有得到广泛的使用,公立学校系统中的学生和家庭受到了损害。 你可以做7件事来改善你的社区和/或学校的性别和性别多样性 如果您是家长,请致电您的学校或学区,询问为教育工作人员提供了哪些培训和讲习班,使他们准备应对反同性恋欺凌行为,包括和支持同性恋父母的子女,促进多样性和接受度所有的孩子和家庭。 志愿成为一个工作组,解决您社区中的这些问题。 如果你是一名教师或学校辅导员:使用夏令时计划一个课程单位,或与学校项目的同事合作,将教育你的学生和学校社区在这些问题上。 GLSEN.org和GALE-BC在各个年级都有一些出色的想法。 如果你是一个学生,你可以和你的家人或另一个值得信赖的成年人谈谈你的学校正在发生什么,你希望看到什么变化:在学校或城镇图书馆有更多关于性别和性别多样性的书籍? 更好地执行学校的反欺凌政策? 开始同性恋直接联盟? 寻求他们的帮助和建议 […]

情绪的颜色

Winifred Gallagher写道:“任何一个曾经感觉到蓝色,被看到的红色,被遮住或变成绿色的人都知道我们很容易与不同的色调形成情感联系。 我相信这是真的。 颜色和感觉之间的联系可能是最简单和最深刻的。 我会建议,对于没有言语表达自己感情的年幼的孩子更有力量。 抓表面 现代科学刚刚开始在颜色对我们的心理状态,情绪和情绪产生巨大的影响(即有意识,无意识地)的表面。 Hemphill和Lange得出结论,颜色确实影响我们的感觉。 这是最重要的事实收集过程的开始。 有趣的是,早在古代埃及人和中国人就已经在医学上使用了色彩。 颜色影响情绪似乎是合理的。 问任何人他们觉得如何看日落,彩虹或暴风雪……它设定了一个心情。 商业上甚至有像“情绪照明”这样的东西,通过不同的颜色和波长的光来刺激某种感觉。 我真正的问题是:它可以反过来工作吗? 孩子们能通过颜色表达他们最初的感觉状态吗 研究表明是的。 加利福尼亚大学的研究人员进行了一项研究,发现年幼的孩子对鲜艳的色彩和消极的感受给予黑暗的感觉。 Boyatzis和Varghese也发现,男孩总体上对较暗的颜色更积极。 这样一个简单的研究需要回答更多的问题,但形成了理解孩子确实感受到颜色的基本依据。 深入研究 是的,学龄前儿童有色彩感。 红色是疯狂的,蓝色的是悲伤的,黄色的是快乐的,绿色的是高兴的。 这种将原色与基本情感联系在一起的常识性方法对幼儿是有效的。 在幼儿园,儿童医院和创伤中心,它被无休止地使用,以获得迅速发展的儿童常常难以言喻的情绪。 美国红十字会,圣犹达医院,波士顿儿童医院,Scholastic学校以及许多非营利组织已经将儿童将情感与色彩联系起来的能力作为一种“通往”世界的“途径”。 我相信,只有进入一个孩子的情感世界,才能帮助他们识别感受,把它们连接到颜色和情感调节的教学工具上。 这些工具可能会吸引感情,发挥问题或通过谈话来消除卡住的负面情绪。 在亚洲亲自与西藏难民儿童一起工作,并为纽约市的许多情绪困扰的儿童提供咨询 – 我个人也鼓励他们帮助孩子培养积极情绪健康的技能。 我写了一本简单的儿童图画书,现在通过Creative Visions基金会(www.creativevisions.org)进行宣传,帮助学龄前儿童做出色彩,感觉和创造性的出口连接。 项目名称在上述网站上称为“彩虹井”。 一个更好的世界 让我们所有的孩子更好地理解他们的情绪,如何在年轻的时候与他们联系,并建议创造性的出路(如绘画,跳舞,说话,建立和玩耍)来了解如何调节他们的情绪状态,这是赋予权力的。 它要求你相信孩子们是光明的,并且非常有能力开始驾驭他们的世界。 巴拉克•奥巴马(Barack Obama)说,最终,“除非你愿意让自己的一小部分人离开我们的孩子 – 我们所有的孩子 – 一个更美好的世界”,否则生活并不算什么。 我们现在各自承诺做一个很大的小部分。 脚注:颜色的联系受文化的影响很大,如美国的怀特经常象征着纯洁,而在台北却与死亡联系在一起。 另外,颜色的构造方式也不同,而且在成人心目中更加复杂,比如一种颜色可以有两种含义(红色代表浪漫,红色代表血液)。 上面的色彩讨论旨在简化幼儿色彩,情感和应对技巧的复杂主题。 通过Maureen Healy 未经作者书面许可,不得以任何形式复制本文的任何部分。 (c)2008年 www.growinghappykids.com 在Twitter上关注我(mdhealy)

情感的时代

“越来越多的科学证据告诉我们,情感发展在生命的早期就开始了,这是整个大脑结构发展的一个关键方面,而且它在一生中具有巨大的后果” – 国家发展儿童科学理事会 – 对我来说,情感发展是孩子幸福的核心。 这是孩子学习如何巧妙地识别,表达和规范他的感受的地方。 情感发展是由于孩子的生物学与环境之间复杂的相互作用而发生的。 其实并没有比这更复杂。 孩子们观察,感受,内化和回应他们周围发生的事情。 给这样的孩子们提供科学而富有想象力的工具来开始理解和自我调节自己的情绪已经不再是一种奢侈,而是在这个不断变化的世界中的必然。 年龄问题 孩子从出生开始就了解自己的情绪。 学习如何调节自己的感受往往似乎是幼儿时期最具挑战性的任务之一(即发脾气,哭闹,打,咬)。 每一种感觉都非常强烈和新鲜,如果没有适当的技能,这种情感会压倒一个孩子。 在学龄前的岁月里,提供儿童简单的关于他们的感受的教导是完美的。 这也正在帮助他们在大脑中形成一种情绪健康的道路。 在幼儿园结束时,“获得强烈情感基础的孩子有能力预测,谈论和使用他们自己和他人的感受的意识,以更好地管理日常的社会交往”,NSCDC说。 而那些已经学会了不好的情绪调节方法的孩子已经定位于心理困难,情绪问题和健康问题。 换句话说,我坚信(就像许多科学家和学者一样),学前班是教孩子们情绪健康的理想时间。 不教幼儿的情绪可能会很大。 研究表明,大约有75%的孩子的大脑在出生后发育。 换句话说,一个孩子的思维过程会随着他的情绪和身体的发展而变化。 如果一个孩子提早发展不健康的情绪模式 – 他或她的思想可能会受到损害。 没有一个孩子想要进入没有强烈情绪和认知健康的学校。 时机就是一切 为2至5岁的学龄前儿童提供科学支持和创造性的课程,以更好地理解和表达自己的情绪,有力量积极影响他们的生活轨迹。 这种方法植物的情感健康的种子,而不是需要拉出现在流行的童年情绪障碍(即焦虑,抑郁症)的根源。 [旁注:Healy参与创建一个学龄前儿童的情绪健康课程] ©Maureen Healy contactus@growinghappykids.com 作者必须授予权限,以用于网站和外部发布。

日常情况下的难以捉摸的力量

上个星期我打了两个手指之后做了小手术,这就解释了为什么要把这个条目写5倍,因为它会带你读。 在问题发生的时候,根据我的心情,如果你问我是怎么把他们弄坏的,我可以告诉你,在小地震后把瓦砾从孤儿中拉出来,或者在陡坡上用湿蝙蝠击打一个犯规球比赛垒球比赛。 我会让你决定哪个更令人印象深刻的壮举。 我以前从来没有打破骨头,除了让我的智齿拔牙外,我也从未接受过手术。 但是程序的早上,我真的一点都不紧张。 事实上,我对这个问题的担心比我的妻子要少得多,因为我对我的遭受的伤害仍然感到完全合理的愤怒(不要担心,她喜欢孤儿,这是在倾盆大雨中打垒球这并没有特别好)。 在医院登记后,我被引导进了一个小房间,由护理人员进行最后一次前的采访。 然后,我独自一人,换上了我的礼服,或“约翰尼”,因为他们有趣地提到它。 当我要求澄清这个缝纫过程时,我被告知,的确,在开始30分钟的门诊手术之前,确实需要删除每一件衣服。 所以,现在我独自一人坐在一个小小的黑暗的房间里,看起来它也被用来存放过时的电脑设备,除了我和世界其他地方之间的医院服装外,没有什么东西。 我甚至不能把它关起来,因为我至今没有提到,每一只手上都有一根断了的手指。 (我知道,我知道,我是骨科科学的奇迹。)换句话说,他们刚刚给了我一个不合适的装备,一种类型的紧固件,我目前的状态不能关闭,拉绳。 精彩。 护士回来告诉我要遵循的事件,但我几乎没有听,因为我必须不断地检查我的礼服背后的解开结,以确保我们的互动依然坚定地在护士/转化为艺术家/裸体模特。 接下来,我带着床进入房间,进行手术,在那里我与麻醉团队见面。 他们以实事求是的方式向我简要介绍了我的选择。 我可以得到一个当地的手指块,尽管如果外科医生决定他需要把螺丝钉放在手指上,他们不能确定是否足够强壮。 我可以在整个手臂上得到一个阻挡,这个副作用不太可能是神经损伤。 我可以“完全不用”,有或没有呼吸管 – 顺便说一下,我是否有任何牙科工作,他们应该知道,以防万一管子需要快速插入? 我不得不承认,在这一点上,我感到有些紧张。 请注意,每个人都只是在做自己的工作,并且以一种礼貌的态度来做这件事。 护士很友好,很安心。 麻醉人员用非常清楚的方式讲话。 但是这种情况的各个方面现在让我感到非常不舒服,甚至有点惊慌。 我在一个陌生的地方,我正在做一些关于医疗问题的决定,而这些问题与我以前从未见过的人咨询过的事情有很少的联系,而且我提到我身穿一件不舒服的长袍什么都不安全? 我的猜测是这种情况的一些方面,与我交往的医生和护士没有注意到。 但是对于我来说,房间,我的衣服,麻醉师的突然出现,想要在介绍自己和摇动我的夹板三秒钟后讨论小的永久性神经损伤的风险…这是什么改变了我的性格从blasé到焦虑。 在这个程序的几天后,我把我的经验讲给了我的岳父,一个在波士顿做实习的神经学家,在哈佛教书。 他告诉我,每当要求与毕业的医学生或新居民谈话时,他总是告诉他们,专业上可能发生的最好的事情之一就是生病。 当然,这不是一个严重的疾病,但足以让他们努力预约及时预约,与保险公司搏斗,在候诊室坐得太久,而且通常只是回顾一下病人是什么。 我认为这是很好的建议,当然不仅仅是医疗保健专业人士。 对于我们这些担任教授的人来说,再次体验在讲座过程中成为学生是什么样子是有用的。 心理学家作为病人体验一个小时。 客户服务代表暂停30分钟。 如果没有这样的经验,或者至少想象这样的经验,就很容易忽视在工作过程中影响与我们互动的人的情境因素。 正如我们从社会心理学几十年的研究中所知道的,我们中的许多人在日常交往中对情况的力量太不留神了。 (一个伟大的博客,探讨这种趋势的范围和含义,因为它适用于各种不同的领域,如法律,政治,商业等等,请看“情境主义者”。)似乎这种倾向只是在我们运作时才放大在我们自己的专业世界的舒适范围内。 当然,我的岳父的处方也可以适用于相反方向的职业关系。 该名学生激怒了她的教授在三小时内没有回复电子邮件,建议考虑其他99名学生同时提出个人关注。 这个航空公司的旅行者可能会从这样的意识中受益,即丢失的行李柜台的这个特别的职员不是把他的行李送到奥斯汀而不是波士顿的人。 接近在急诊室等待的第三个小时的病人应该认识到,虽然可能很痛苦,但是一个打两个手指击打垒球的驴不需要像新来的7岁那样迅速的医疗照顾女孩遭受哮喘病袭击,即使他很确定这个孩子只是一个致命的人。 等等。 情境因素对我们的日常交往产生强大的影响。 我们都会花时间停下来,注意并且更经常地思考。 这样做使我们对人性有了更深刻的理解,为我们提供了个人成长的机会,使我们能够在其他威胁的情况下扭转局面。 我? 为了在秋季教授我的第一场演讲,我有了一个新的装备 – 一个新鲜出炉的约翰尼。 但这次是双重打结的。

大学期末考试是否消失?

五月(或十二月)在正确的时间访问大学校园,你很可能会看到许多学生聚集在图书馆,其他人则穿着“蓝皮书”(写作作文考试)和计算机可读的(多项选择),还有一些人在课堂外坐在地板上,在他们即将完成的课程中相互提问。 我所指的当然是期末考试周。 在我大约30年的高等教育中,从1980年秋加州大学洛杉矶分校的本科学习开始,到我在密歇根大学的研究生学习,到目前为德克萨斯技术学院(我已经为过去14年年),在学期结束时,我只知道决赛。 因此,我已经在期末考试过程的两端,正如我有时嘲笑,最好是给予比接受! 在加州大学洛杉矶分校任职期间,我有三次期末考试,分数为我课程成绩的65%,67%和70%。 (加州大学洛杉矶分校使用四分制 – 三个10周的学期而不是两个十五个学期的学期 – 可能是因为重量级的决赛,因为没有太多的时间在短期内进行期中考试。)德州理工像大多数大学在学期系统,我的期末考试往往是价值25-30%的学生的成绩,只比我的中期价值略多。 当然,学生们会赞成“接受”期末考试(尤其是重量级别的考试),而不是现在这样做,甚至不是所有的考试。 一个更有趣和令人惊讶的发展是,许多教授选择“减少”。 在2010年, 哈佛杂志的一篇文章和一篇引用并扩展了哈佛大学文章的波士顿环球报引发了一场关于期末考试价值的国家讨论 – 或者缺乏相同的 – 比最近记忆中的任何时候都更加激烈。 哈佛的统计数据非常清楚。 根据该杂志的文章,根深蒂固的是那里的决赛:“直到20世纪40年代,哈里斯(Harris)院长在后来的讨论中指出,要求在没有期末考试的情况下完成一门课程, “现在,根据最近的统计,哈佛大学本科课程中只有23%(259/1137)和3%的研究生课程(大约500人中有14人)进行了期末考试。 说一个教授摆脱他或她的期末考试可以有不同的意义。 在某些情况下,教授可能会用学期结束时(尤其是研究生阶段)的主要论文作业替代。 在其他情况下,教授可能会继续大量地依靠课堂考试,其中更多的课堂考试相对较低。 后一种方法似乎已经在亚利桑那州的一些大学举行。 以下来自“ 波士顿环球报”的文章也总结了一些与频繁,低重量测试有关的关键问题: 奥尔巴尼的罗伯特大学Bangert-Drowns补充说,对决赛来说没有什么不可思议的。 它们可以是任意的和抽象的 – 对某人知道的东西的一种不真实的衡量。 Bangert-Drowns等人的研究表明,频繁的测试更有利。 然而,很多人仍然在期末考试中找到价值。 它可能是有压力的,甚至是可怕的,但它有单独的力量,迫使学生回到物质上,批判性地思考他们所读的内容,再次回顾难以理解的话题,甚至谈论题目。同学和导师 – 所有这些都加强了学习。 如上所述,我一直在朝着更频繁,更低权重的考试方向发展,随着论文分配和一小部分基于口头参与的学生成绩。 我不认为我会完全放弃课堂考试,因为我曾经有过一些案例,只有通过考试,我才了解学生的(明显的)理解材料的不足。 在前面提到的一些文章中讨论过的问题中,潜在的问题是,是否给予传统的,权重较高的期末考试是如何最好地评估学生学习的较大问题。 在这方面,Karl和Karen Schilling在1994年“高等教育编年史”一文中提出了一个独特的观点,即期末考试意味着封闭,并阻碍学生从一个课程到另一个课程的连贯性。 从这篇文章引用: 对于学生来说,我们的评估实践可能会无意中将他们完成的想法传达给一组特定的想法和概念。 他们相信,他们将在下个学期继续分离新的材料。 回忆或连接似乎是不必要的。 这些作者本身并不反对考试。 实际上,他们主张课程有入学考试,以促进知识的连续性从课程到课程。 当然,上述讨论仅以少数机构的经验为基础。 我邀请在其他大学任教的读者使用评论部分,让我和其他读者知道似乎正在从传统的期末考试中脱离出来的任何其他学校。

发展心理学已经死了(再次)

是的,现在是时候宣布我们亲爱的朋友发展心理学的死亡了,他们在2008年的几个月里再次遇害,这次是不让孩子掉队(也就是没有发育心理学左派)和精神后裔,弟兄们。 棺材里的最后一颗钉子是由一位幼儿园老师提供的,我将打电话给沃森小姐(由于历史原因)。 但是她后来更多。 发育心理学死后大约有一百年的历史, 其出生日期(如心理学中的大多数思想流派)从未被精确记录。 有人说,当斯坦利·霍尔(G. Stanley Hall)教授在1904年出版的青春期书中提出,儿童和青少年的思维和情感特征与成年人的思维和情感是不同的。 这个想法是,而且是一个科学的假设:这是一个可测试的命题,数据可以在上个世纪被收集来检验这个命题的真实性。 但是,就像关于人类行为的大多数假设一样,这并不简单。 人类行为的某些功能很早就发展起来,所以在这些领域里,孩子的功能就像成年人一样(视觉系统的某些方面属于这个范畴)。 在其他领域,功能的成熟(无论是信息处理功能还是情感发展的某个方面,或者它们的组合)都是非常晚的。 例如,在过去五年左右,关于青少年晚发性额叶的所有研究都表明,青少年不像成年人那样具有冲动控制的能力,并延迟到二十出头。 因此,修正霍尔的假设是更正确的,更符合数据:在某些方面,儿童的思维和情感的特征模式与成人的不同。 但这仍然表明我们应该以不同的方式对待他们,我们对他们有不同的期望,或者我们对孩子的期望应该考虑到他们的发展水平。 这就是发展心理学的伟大实践成果:比喻性的是,最大的洞察力是儿童椅的心理学。 儿童大小的椅子和桌子,剪刀,以及所有符合人体工程学设计的儿童事物,在西方都是相对较晚的发展,通常记在玛丽亚蒙台梭利和她的儿童学校于1905年在罗马贫民窟成立。感谢蒙台梭利,我们都认识到孩子们更舒适,因此能更有效地学习儿童椅。 他们也更有效地学习儿童大小的课程,这是发展心理学最近取得的最大成就之一。 现在,由于支架蠕变,我们已经正式失去了小孩的课程,所以我们失去了发展心理学的整个理念。 对于“我们孩子的学习情况如何?”及其可怕的亲戚忧心忡忡,高风险的测试运动首先在高中建立了这些测试(如我的本地版本,MCAS或马萨诸塞综合评估系统)。 但是,我们需要让孩子们准备好考试的高风险版本 – 如果你不通过考试,你就没有高中毕业证书 – 所以我们必须提前准备好孩子并评估孩子,以了解我们哪些学校“表现不佳”。同时,我们的老朋友发展心理学的原始,支撑和人性化的见解也逐渐被侵蚀。 成年人对测试的期望,测量的结果,他们的用途等等,从年龄较大的孩子到年幼的孩子,他们对测试的理解和对他们的执行能力与年龄较大的孩子和成人不一样。 而且,为了让孩子们在考试中做好准备,孩子们的方式被忽略了,而他们相似的方式或者相似的方式也被忽略了。 发展心理学有一个长期的生活规则列表。 我最喜欢的两个,我最想念的两个是:“所有的孩子都以不同的速度发展”,“孩子们的情感和智力发展比那些在成年人身上的领域更加交织”。这使我(在我的下一篇文章)发展心理学的悲伤最后时刻:沃森小姐和玩具熊唐纳德的好奇案件。

从我的祖父三的经验:环氧,牙线和因果理解

我的祖父曼尼·戈德(Manny Gold)7月初去世了。 我写了几篇关于我从他那里学到的东西的文章。 我很欣赏我从人们对这些帖子所收到的精彩回应。 这是这个系列中的最后一个。 我没有意识到我小时候有多幸运。 我猜,我们很少有人会这样做。 我的祖父母每个星期天都去冬天,夏天我们到纽泽西海岸去看望他们。 当我的祖父到访时,他花了很多时间和我们在一起,带我们去公园或者在附近散步。 但是,每周访问的核心是一个需要修正的事情,他在访问时会照顾他们。 在这个星期里,如果有什么东西坏了的话(比如雨伞,搅拌机,或者电台在收音机上拨号),我们就把它搁置一旁,等待下次访问。 在70年代和80年代,大多数东西都有机械零件,所以实际上有些希望是可以固定的。 我的祖父是一名药剂师,所以他没有专门的机械专业知识。 但他会坐在带有环氧树脂,牙线,管道清洁剂和绳子的桌子上,开始仔细观察破碎的东西。 他会把它分开,盯着它,跟踪它的工作方式,不久之后,他就有了一个解决方案,可以使事情继续下去。 现在我觉得有趣的是,我的祖父找到了一种真正理解事情的方法。 我们大多数人都有弗兰克·凯尔(Frank Keil)所说的深度解释幻觉 。 也就是说,我们认为我们知道世界上的事情是如何运作的,但我们确实不知道。 例如,想想你家里的设备,如门铃,冲水马桶和雨伞。 你真的知道他们是如何工作的吗? 当你发现你认为你理解的东西时,试着向你自己解释它是如何工作的。 我会等… 好。 你怎么做的? 你可能会惊奇地发现你的解释不是很好。 你可能错过了几个步骤,或者意识到你已经看到了这个对象的工作,但并没有真正知道它是如何工作的。 别担心 如果你无法解释事情是如何运作的,那么你就是一个好公司。 大多数人认为他们比事实上更了解事情的方式。 问题是,如果你不能解释它是如何工作的,你将很难弄清楚它有什么问题并修复它。 那么,我的祖父在哪里提出了他用来解决问题的解释性知识呢? Micki Chi和Kurt Van Lehn认为人们通过自我解释的过程来了解世界的运作方式。 也就是说,每遇到新的问题,我们都要向自己解释一下,找出我们的工作方式的空白,然后填补这些空白。 有些人自然而然地向自己解释,而另一些人则被迫去做。 那些自然而然地做这些的人就是那些拥有修复事物所需知识的人。 我的祖父是一个自然的自我解释者。 当他必须修理以前没有修理过的东西时,他会花时间去研究它是如何组装在一起的,以及它是如何工作的。 首先了解它的工作方式,然后他可以把牙线,环氧树脂和管道清洁剂组合起来,然后把它们放在一起。 从他那里,我肯定知道了环氧树脂的价值。 更重要的是,我也了解到需要努力弄清楚事情的运作方式。 努力很快得到回报。

美丽的人民的使命激发与故事

“最美丽的人是那些已经知道失败,已知的苦难,已知的斗争,已知的损失,并已走出困境的人。 这些人对他们充满了同情,温柔和深切的关怀,对他们有一种欣赏,敏感和对生活的理解。 美丽的人不只是发生。“ –伊丽莎白库伯勒罗斯 最近,我有机会见证分享故事的美丽和力量,并将它们传递给下一代。 我参加了一个颁奖仪式,与我一起工作的高中建筑师获得了社区设计卓越奖的第一名,帮助芝加哥的社区变得强大和活跃。 这是芝加哥一流的建筑师,房地产开发商,社区组织者,教育工作者和城市领导人中的1400人参加的一个大型活动,荣誉同样享有盛誉。 当建筑师约翰·罗南(John Ronan)获得荣誉时,他很快向人群解释说,他正在为我们的一名高中生安东尼(Anthony)提供一个奖学金机会,他是参加伊利诺伊理工大学“建筑实验”暑期实习项目的初中。 在晚上的余下时间里,我荣幸地和安东尼并肩作战,见证了一大群突出的参与者到他面前握手,鼓励他追求自己的梦想。 每个人(包括商人和慈善家理查德•德里豪斯(Richard Driehaus)在内的人群中都有自己的人生旅程,包括个人和专业人士。 有些是辛苦的课,有些则是关于坚持课程的故事,而不是放弃和克服障碍。 很显然,房间里的大多数人是普通人,他们在芝加哥居民的生活中发挥了非凡的作用。 颁奖仪式由LISC /芝加哥(CNDA)创建,该项目是全国最大的致力于社区发展的奖励计划。 正如伊丽莎白·库伯勒·罗斯(Elizabeth Kubler Ross)所说的那样,这些人都是美丽的人,有着克服逆境和追求梦想的美丽故事,他们花了几分钟的时间把自己的教训传授给下一代,一个年轻人准备在门槛上大学和无尽的可能性。 这些人可能不知道安东尼和那些在芝加哥西区基督国王耶稣会学院做同学的学生,那里的学生面临难以置信的可能性。 奥斯汀附近是经济衰退最为严重的地区之一,受到帮派,毒品和暴力的威胁。 对于像安东尼和他们的家庭这样的学生来说,学校在一个难以到达的世界里提供了希望。 在颁奖仪式上,商品市场总裁克里斯·肯尼迪和奖励委员会主席告诉人群:“这个房间里的每个人都在建设社区,永远改变人生。” 我想补充一点,他们也是美丽的人,有着强大的生活故事,因为他们花时间与安东尼分享,会激励子孙后代。

我们培养好的公民吗?

培养孩子成为优秀的公民并不是偶然的。 这是因为父母,学校和社区培养了良好的公民。 坦率地说,我们需要做得更好。 GenerationOn让孩子们参与 孩子们可以被启发,装备和动员起来,在世界上有所作为。 研究表明,不仅孩子的行为能够帮助他人,而且帮助他们成为更快乐,更成功的成年人。 GenerationOn,光点研究所的青年部门的使命是帮助发展从小学到高中的优秀公民。 率先引导更大的公民参与,他们明白,公民意识发展发生在儿童和青少年时期。 在一个民主国家,儿童和成年人通过三种方式表达公民权: 负责任的行动 领导 创新思维 越来越多的孩子学习培养支持公民的技能和能力,他们在世界上所做的贡献就越大。 就这么简单。 民主国家需要公民扮演三个角色,人们扮演的角色越多,社会越发达。 家长和教育者会影响孩子如何看待公民,以及他们如何最终将想法和激情转化为行动。 “我是负责任的” 当孩子年轻的时候,他们学习善良,尊重和同情 – 内在的力量把他们联系起来。 你不能只谈论这些感受; 孩子们需要体验他们。 像童子军,教会组织和世代的儿童保健俱乐部等许多项目都是儿童学习和体验这些积极价值的地方。 但家长也需要在国内强化价值。 如何向孩子灌输爱心描述父母通过实践慈悲和教导孩子如何应对愤怒来培养内在的力量。 早年的品格教育有助于建立诚实,责任,公平和同情的力量 – 导致幸福和幸福的内部资产。 这些是培养负责任的公民 ,捐赠食物的人,回收垃圾或在危机期间提供帮助的人类素质。 很多人认为做一个负责任的公民就够了。 尽管这显然是发展健康,成功的年轻人和成年人的基础,但民主国家却要求更多的公民。 “我可以帮助改善我的社区” 为了社区的成长和繁荣,人们必须加强并发挥领导作用。 许多十岁的孩子都有能力激励和动员他人。 考虑伊甸园的故事,最近对墨西哥的访问,注意到孩子们没有穿鞋。 当她回到家的时候,这个十岁的孩子得到了社区的帮助,向边境以南的新朋友们送去了一千多双鞋子。 当孩子学会改善他们的社区时,他们培养组织他人的能力。 他们获得解决问题,计划,时间管理和营销技巧。 他们了解社区机构以及地方政府的工作方式。 涉及团队协作,协作和互动的经验是未来有组织的公民 ,设定目标的人,建立系统内的工作人员以及激励他人提供帮助的培训基地。 这些公民协调食物,发展回收计划,或参与社区行动委员会。 负责和组织的公民够了吗? 不完全的。 一个不断创新,不断发展的民主对我们更有要求。 “我能帮助解决社会问题” 就像企业需要创新和应对变化的能力一样,社区和国家也是如此。 当孩子到了青春期时,他们的大脑就能够理解复杂的问题,探索问题的根源。 为了民主的繁荣,公民必须质疑和尊重地讨论如何改善社会 – 如何改变既定的低效率或不公正的制度。 服务学习,特别是在高中时期,为年轻人提供了独特的机会,将他们在课堂上学到的东西与社区中的现实世界情况联系起来。 通常,这些经验将他们推离舒适区,以新的方式看待世界。 但是,服务学习不必局限于教室。 […]

不要把你的女儿的教育授予

本周,当我看到有关马拉拉优素福的一个14岁的巴基斯坦女孩被塔利班枪毙,主张女童教育时,我虚心地意识到自己工作的微不足道。 我的大部分工作是致力于了解性别陈规定型观念的成因和后果。 那个数学老师总是跳过她举手的女孩,什么时候停止尝试参加? 为什么男生不断挑逗那些太“少女”的同龄人呢? 我的家庭生活大部分是致力于我的两个女儿的学术追求。 到了晚上,我知道我的三年级学生长时间的长时间课外作业是非常抱歉的。 当马拉拉被推进英国的一家医院的时候,我的女儿正在她的高度选择性的学校上课,为了天才的孩子。 她的大多数同学都是女生,通常是Hello Kitty袜子和闪亮的运动鞋。 无论如何,我们生活在两个完全不同的地方。 我自己的女儿在晚间新闻中观看了这个报道。 当然,她感到困惑。 她8岁的心灵不可能真正想象一个与自己舒适的世界不同的世界。 她最大的日常挑战是更换Wii遥控器中的电池。 我努力帮助她理解我们自己的城市中穷人或无家可归者的生活。 要帮助她设想一个女孩因为想要上学而头部被枪杀的世界,这是特别具有挑战性的。 所以,当这样的事件发生在世界上的时候,父母就面临着两难的境地。 不幸的是,这不是最近这样的第一个新闻。 今年夏天,阿富汗女孩因上学而中毒。 尽管如此,我相信这是值得我们的孩子谈论的。 所有的孩子,不仅仅是女儿,都需要知道,获得教育是一种特权,即使这种特权有时是无聊的。 现在,我将首先抱怨我们的公立学校系统 – 太多的教学,太短的学年,以及得不到很好支持的教师只能开始我的短名单。 即使我写这些,我也意识到这些投诉真的很微不足道。 明天当我带女儿上学时,我不会担心一些武装组织会因为学习数学而暗杀她。 我不会告诉她,因为害怕中毒,所以不要去喝水。 当她抱怨作业时,我也不会有同情心。 相反,我想和她进行一次不愉快的谈话。 为了告诉她有些女孩愿意死,所以她们可以做作业,提醒她有人认为她不配受教育,更重要的是,促使她尽可能接受教育,以便她能够找出原因地狱里有些人受到聪明女人的威胁。 小学的孩子们可以处理那个对话。 特别是如果最终目标是关注如何为改变而努力。 我个人不知道如何在世界上实施这种变化,如何说服别人,受过教育的女孩不是原因,而是解决方案,是一个不稳定的社会。 但是我知道有点愤怒对我们有好处。 它给了我们在改善世界所需要的腹部的火焰。 女孩们,尤其是中产阶级的美国女孩,主要担心自助餐厅是否供应比萨饼,都需要对这个世界有点生气。 愤怒有助于打击自满。 我们中有太多人是自满的,我们需要更多的人赞赏我们还有什么动力去帮助那些还在为之奋斗的人。 在美国的蚕茧之外,还有很多人需要学习受过高等教育的女性的力量。 对外关系委员会普及教育中心主任基斯·斯佩林说:“在提高健康水平,赋予妇女权力和家庭幸福方面,女童教育是世界上回报最高的社会投资。”当你把你的女儿安全送到学校时,不要把这个投资视为理所当然。 并帮助你的孩子不要把它理所当然。