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我们为什么相信上帝? II

宗教是一种文化的普遍性。 每个已知社会中的人类都实行某种宗教。 因此,人们相信宗教信仰是进化的人性的一部分,人类从进化上被设计成宗教信仰是诱人的。 那么答案是肯定的,不是。 在我的最后一篇文章中,我讨论了哈斯尔顿和荨麻的错误管理理论是如何解释两性间的心理解读,为什么男人总是过多地引起女性的性兴趣。 错误管理理论的一个重要特征是可以解释各种现象。 这是一个真正的一般理论。 想象一下,你是我们的祖先生活在十万年前的非洲大草原上,你遇到了一些模棱两可的情况 。 例如,你晚上在附近听到一些沙沙的声响。 或者你正在森林里散步,从树枝上掉下来的大果子撞在你的头上。 这是怎么回事? 在这样一个模棱两可的情况下,你可以把这个现象归结为非人的,无生命的,无意的力量(例如,轻轻地吹来的风,使灌木和树叶中的沙沙声响,或者成熟的果实受到重力和或者是个人的,有生命的和有意识的力量(例如,一个掠食者躲在黑暗中准备攻击你,或者一个敌人躲在树枝上,把水果扔在你头上) 。 问题是,这是什么? 错误管理理论再一次表明,在你的推论中,你可以做出一个“第一类”错误的假阳性或“第二类”错误的假阴性,这两类错误带来巨大的不同的后果和成本。 假阳性错误的代价是你变得偏执。 你总是环顾四周,寻找不存在的天敌和敌人。 假阴性错误的代价是,当你最不期望的时候,你已经死了,被捕食者或敌人杀死。 显然,最好是偏执狂而不是死亡,所以进化应该设计一个思想,即使在没有存在的情况下, 也会过度地影响个人的,有生命的和有意识的力量。 不同的理论家把这种先天的人为的倾向称为假阳性的错误,而不是假的否定的错误(因此有点偏执)“有生之力的偏见”或“代理检测机制”。这些理论家认为,超自然力量中的宗教信仰可能来自于这种天生的认知偏见,而不是虚假的错误,而不是假负的错误,从而超过了个人的,故意的和有生命力的力量。 你看见一丛火烧着。 它可能是由非个人的,无生命的和无意的力量(闪电击中灌木并使其着火)引起的,也可能是由个人的,有生命的和有意的力量(上帝试图与你交流)引起的。 “万物有灵的偏见”或“代理检测机制”倾向于选择后者的解释而不是前者。 它倾向于看到上帝的手在背后的自然物理现象,其确切原因是未知的。 在这个观点中,宗教信仰(人类对超自然生物的信仰能力)本身并不是一个渐进的倾向; 毕竟,宗教本身并不适应。 而是泛灵有机偏见的副产品或代理检测机制,偏执的倾向,这是适应性的,因为它可以挽救你的生命。 人类并没有发展成为宗教。 他们演变成偏执狂。 而人类是虔诚的,因为他们是偏执狂。 有些读者可能认为这个论点是“帕斯卡赌博”的一个变种。17世纪的法国哲学家帕斯卡尔(Blaise Pascal,1623-1662)认为,鉴于人们不能确定上帝是否存在,相信上帝仍然是理性的。 如果一个人在真正存在的时候不相信上帝(假消极的错误),那么他必须在地狱中度过永恒,而如果一个人在真正不存在的时候相信上帝(假阳性错误),那么只会浪费一个花在宗教服务上的时间和精力最少。 承诺假阴性错误的代价远大于承诺假阳性错误的代价。 所以人理应相信上帝。 然而,帕斯卡无法解释为什么男人总是会来女人,而​​哈斯尔顿和荨麻可以。 这里有趣的建议是,我们可以相信上帝和超自然的力量,原因和男人一样,会影响女人对她们的性兴趣,而且总是不受欢迎地传递。 宗教信仰和两性之间的性交流不畅可能是人类大脑为高效的错误管理而设计的后果,以最小化错误的总成本(而不是总数)。 我们可能相信上帝是出于同样的原因,女人们必须不停地Be Be比维斯和But头,把他们放在一边。

婴儿可以阅读夸张的商业产品声明?

还是来自名牌大学的儿童发展专家太多了? 对于阅读的定义以及婴幼儿是否可以学会阅读,存在争议。 在一些宣称教婴幼儿阅读的商业产品的消极反应的推动下,平面媒体和重大新闻报道最近引用了儿童发展专家,他们强调“宝宝的大脑发育不够好”。等一下! 坐下来深吸一口气。 学龄前儿童学习阅读三岁之前的单词和短语可能是一件非常好的事情,把这个了不起的成就与“鹦鹉的大脑”等同起来可能是一件坏事。给我看一只鹦鹉通过配对关联学习或操作性调理,读取带有单词和短语的闪存卡的分数! 读单词不是一件简单的事情。 当孩子发展专家被问及那些发出“拍”或“手臂”这样的词语或表现出行动的婴儿是否正在阅读时,许多人强调:“不! 婴儿记忆提示卡。 这不是阅读。“但是,对词汇,重复和记忆的自动识别都是精通任何层面的阅读的方面。 快乐的亲子互动帮助宝宝学会阅读单词卡是一件好事! 什么是阅读? 部分争议围绕着“什么是阅读”的定义。事实是,阅读的定义是不断变化的,这取决于一个角度。 一个神经科学家可能在阅读教育中定义阅读的方式不同于儿童心理学家或博士学位。 如果我们在媒体上发表声明来影响父母,或许我们宣称已经阅读了所有的研究结果,并且把它全部弄清楚了。 如果父母解释说“你的孩子无法读书”是指读写能力的学习不是从出生开始,那么这可能是一件坏事。 儿童发育专家是否真的希望父母等到六岁时额叶更加充分发育? 家长通过电子邮件询问他们的阅读宝宝是否是一个“怪胎” – 一个父母的话 – 或者只是一个“罕见的例外” – 我在电视上听到的。 似乎有很多“罕见的例外”! 开始阅读与成熟阅读 – 大辩论 两种不同类型的阅读与大脑功能的差异使得定义阅读变得复杂:开始阅读和自动成熟的阅读。 我们这个时代优秀的阅读教育学者之一,在1967年的标志性着作“ 学会阅读:大辩论”的结论中,对开始阅读和成熟阅读做了区分。 珍妮·查尔博士总结道:“开始阅读与成熟的阅读有着本质的区别”,但正如她所指出的,他们都在阅读。 在讨论与读者一起使用的适当技术或材料时,或在教育工作者,神经科学家或儿童心理学家调查阅读或与父母沟通时,做出这种区分是至关重要的。 研究表明什么? 以下是该研究报告的一个例子: 六个月大的婴儿很好认识。 婴儿渴望新的刺激。 八个月大的婴儿可以在听觉上识别从故事书中读取长达两周的特定单词。 5个月大的婴儿可以记住视觉刺激达两周。 2至8 个月大的孩子的识别记忆和新奇性偏好预测了2至8岁儿童智商测试的智力! (请参阅下面的艾略特参考。) 研究可以证明早期识字能够有助于宝宝在幼儿园和小学前期建立词汇,发展抽象推理,理解字母/声音的对应关系,以及更好的阅读的前景。 颠覆婴儿的脑部长达十八个月,研究支持各种阅读相容行为的存在:语言的跨越式发展,更好的注意力,更高的认知能力,甚至象征性的思考。 研究表明,父母可以根据孩子的年龄,时间,地点,以及为什么问题,磨练孩子的叙述技巧。 改变辩论:正式与非正式教学 这是一个警告:婴儿的大脑还没有准备好正式的指导。 在她那本精彩的书里, 那里有什么? 神经生物学家利兹·艾略特(Lise Eliot) 在生命的头五年如何发展,澄清了这个问题: 直到六岁左右,额叶才真正起作用,孩子们可以跟随大人的推理,有意识地使用自己的记忆,开始掌握抽象的概念,让自我控制静坐并真正吸收教学内容。 这并不是说年幼的孩子不能学会阅读,减少和认识行星。 艾略特继续推荐动手,发展适当,非正式的指导,这对孩子很有趣。 婴儿和幼儿可以阅读! […]

媒体心理学:不是什么(第三部分)

对于成为一名媒体心理学家意味着什么有一些误解。 因为说媒介心理学家不是什么而不是定义它是什么,让我从那里开始。 媒体心理学不是: 临床程度 媒体研究 出现在电视上,收看电台节目或正在看电影 为您的组织运行AV部门 看电视谋生 挂出电影明星 其中一些事情当然会很有趣,有些媒体心理学家实际上也可以做这些事情,但可悲的是,他们并不是媒体心理学家的定义特征。 媒体心理学的关键是:你必须学习心理学和技术。 如果你想“练习”媒体心理学,你需要知道媒体技术是如何工作的 – 如何开发,生产和消费。 而且你必须了解心理学,才能真正将其应用到可用性,有效性和影响的问题上。 听到特别是热衷于媒体心理学的人听起来似乎不那么令人鼓舞,但如果你正在寻找一个职业道路清晰,收入估计可预测,下一步合理的行业,那么这对你来说不是一个领域。 正如我在之前的文章中所讨论的(媒体心理学:为什么你应该关心第一部分和第二部分 – 是的,第三部分是你担心的最后一个),我认为媒体心理学是人类经验和媒体的交集。 换句话说,媒体心理学是对人们通过心理学的角度与媒体作为生产者,发行者和消费者进行互动的应用研究。 我意识到这个定义就像是在房间里挥动手臂,根本没有任何帮助。 它使得媒体心理非常广泛。 毫不奇怪,这些应用程序也广泛且同样不明确。 好消息是,潜力是无限的,因为媒体心理学增加了对人类行为的理解可以应用于媒体技术的任何地方的价值。 我从大学毕业生那里得到很多关于如何从事媒体心理学工作的问题。 我一直都很欣赏他们的热情,很荣幸代表这个领域,并且很高兴能分享我的鼓励和观点。 媒体心理非常激动人心,潜力巨大。 这是该领域的开始,所以早期进入者有定义路径的兴奋和负担。 这是我喜欢媒体心理学的一部分。 没有简单的答案。 这不是一个“象牙塔”的领域。 它需要一个良好的知识基础,并跨越多个学科,因为媒体技术不是孤立的或分离的。 它还需要有批判性的思考能力,并具有一定的认知灵活性,因为技术(以及领域)不断变化。 媒体心理学也比把媒体作为文化的反映要复杂得多,因为它包含了媒体技术以各种方式融入生活。 现在人们正在以多种方式与媒体进行交互,作为各种信息的生产者,消费者和发行者:视觉图像,声音,视频,文本和颜色都是同步和异步的。 我对最近的心理学家的建议是获得一些媒体技术经验,以便他们可以将心理学应用到这个知识库。 如果你不了解这项技术,那么你对心理学的了解就没有关系了。 这可能意味着什么,从虚拟环境,如游戏,商业和营销传播,社区媒体的社区发展,翻译教育材料的技术。 这可以通过在一个感兴趣的领域工作,或者在心理学和媒体传播和生产(而不仅仅是大众媒体)课程中找到一个课程。我认为心理学领域尤其重要对于媒体心理学来说,认知心理学(我们如何处理信息,做出心理模型,注意力,感知),发展心理学(整个生命周期的情感,认知和身体发育的不同阶段),文化心理学(对不同的人和文化有不同的标准和目标,以及这是怎样的认知过程的一部分)和积极的心理学(使人们在行为上和情感上都更好地发挥作用)。 正如我上面提到的,作为一名媒体心理学家,不是媒体的心理学家,也不是媒体的心理学。 媒体心理学不是临床程度。 媒体心理学学位将不会使您具备精神卫生能力的心理治疗的资格。 您不但没有准备工作,而且如果您没有经过适当的培训和许可就可以提供精神卫生治疗,会产生严重的道德和法律后果。 如果有人对与心理健康治疗能力相关的人开展工作感兴趣,那么逻辑的下一步就是临床心理学计划 – 即使她想在这种实践中使用媒体技术。 首先成为临床医生,然后学习如何将其转化为技术。 在数量上没有什么比糟糕的心理学更差。 正如大多数人所知,与客户一起工作的精神健康专业人员需要特定的培训,监督实践,实习,并有发牌要求。 在美国,这些要求取决于工作/职位/培训的类型(例如咨询员,治疗师,心理学家或精神病医师)。 每个标题都有您要实践的管理机构所定义的非常具体的要求,以及所需的实践类型。 (各地的规则各不相同,甚至在美国也是如此,所以在你想工作的地方检查具体细节是很重要的。) 作为一名研究心理学家,在官方要求方面略有不同。 学习心理学的一个重要组成部分是学习如何进行研究和理解研究成果。 (是的,可怕的统计和研究方法课程。)许可证要求不适用于研究,但大多数主要研究人员在博士水平有研究生学位。 […]

如何改变青少年的生活

你有没有想过如何才能积极改变青少年的生活,也许能激发一个事业,或激发一个年轻人在世界上有所作为的愿望? 虽然父母是孩子生活中的重要组成部分,但研究表明,其他成年人也扮演同样重要的角色。 儿童是由许多经验和关系而发展起来的。 成年人帮助孩子学习,克服障碍,并了解积极的价值观可以每天生活。 无论您是父母,祖父母,阿姨,叔叔,老师,公民领袖,神职人员,体育教练,课后计划的领导者,还是一个刚刚发生在孩子生活中的人,您都有能力激励! 18岁的娜塔莉把自己的榜样描述为一个“清楚自己对自己的重要事物的认识,努力改善和创造有所作为的事物”的人。当18岁的萨米拉感到“懒惰”时,厌倦,或者只是简单的烦恼,“她认为她的榜样,”有动力重新开始工作“。 长期以来,研究表明,行为模式与年轻人社区参与水平的提高有关。 积极的榜样也与自我效能,相信自我的能力有关。 事实上,在我的书“ 明天的变革者:回收新一代公民的权力”中接受采访的年轻人承认,除非他们学会相信自己,否则他们不会相信他们能够在世界! 角色模式以各种方式进入年轻人的生活。 他们是在日常生活中遇到的教育者,公民领袖,母亲,父亲,神职人员,同龄人和普通人。 这项研究表明,不要成为一个榜样不限于那些花哨的头衔或个人财富。 事实上,学生们很快就会说,“一个真正的榜样不是拥有最好的工作头衔,最重要的责任,或最有名的人”。任何人都可以激励孩子在生活中实现自己的潜能。 纳塔莉和萨米拉是研究年轻人培养成为公民的技能,能力和动力的一部分。 他们和另外42名大学生回忆起他们童年和青春期的故事,以及那些激励他们的人们的故事。 下面列出了学生描述的前五名榜样。 这些品质是通过数百个故事和生活经历编织而成的,这些经历帮助孩子们形成了自己未来的愿景。 下一次当你在一个十几岁的时候,问自己:“我能激励这个年轻人为自己和别人做出改变吗?”如果你有这五个特质,答案可能是“是”。 激情和激发的能力 角色模型对他们的工作表现出热情,并有能力用他们的激情感染他人。 谈到他的几位老师,一位学生说:“他们非常热衷于教学生,帮助学生和赋予学生权力。 这是一个有意义的姿态。 他们总是试图回馈给下一代。 这真的激励我。“ 2.清除一组值 当成年人在世界上生存的价值观,孩子们注意到。 这有助于他们理解自己的价值观是怎样成为他们的一部分,以及他们如何寻求成年人的角色。 例如,学生们提到支持教育从贫困到环境的人们。 这些成年人通过自己的行动向他们展示了如何成为社会变革和创新的倡导者。 3.对社区的承诺 与自我关注相比,角色模型是其他 重点 。 他们通常活跃于社区,自由地给予时间和才能,以造福于人。 学生们敬佩在地方委员会工作过的人,向有需要的邻居伸出援手,投票,并且是社区组织的积极成员。 4.无私和接纳他人 与榜样表现出对社区的承诺相关的是,学生们也崇拜人们的无私和接受与他们不同的人。 一名学生谈到她的父亲说:“他从来没有看到社会障碍。 他看到了人们的需要,并对他们采取行动,不管他们的背景或环境如何。 他从不害怕弄脏自己的手。 他的生活方式是一种服务。 我父亲教我服务。“ 5.克服障碍的能力 年轻人在学会克服障碍时发展主动的技巧和能力。 毫不奇怪,他们欣赏那些向他们证明成功是可能的人。 一名学生分享了她在柬埔寨与她的学校进行的服务学习项目中遇到的一名年轻男子的故事。 “他是一个非常努力的人,他一生面临难以想象的障碍,但仍然坚持不懈地支持他的家庭,鼓励他的社区。 他从柬埔寨的种族灭绝中幸存下来。 他在一个成功者是贿赂官员的体系中受过教育。 他一生奉献回报社会。 哇! 什么是个人; 和最好的榜样!“ 参考 […]

心理药理学心理学

在阅读精神病学家彼得·克拉默(Peter Kramer)最近的一篇“精神药理学的(谦虚)未来”一文后,我想就此作为一名临床和法医心理学家的补充。 克莱默博士提出一个重要的观点:精神药理学涉及的不仅仅是处方药。 精神科药物占当代心理治疗的主要地位。 克莱默自己也承认太过主要。 这就是为什么我同意我们必须从精神药理学的立场出发,认识到它比其他辅助治疗方法更有辅助作用。 或者如他所说,把精神药理学降低到“心理治疗的组成部分”。 正如克莱默博士指出的那样,精神药理学有一个复杂的,微妙的心理学。 即使对于那些没有直接向我们的患者开具精神药物的人,在心理治疗过程中也可以清楚地看到心理和哲学的影响,分歧以及使用它们的后果。 首先,这些基本问题是:谁最终对我们的行为,我们的选择,我们的冲动,我们自己负责? 是我们还是我们的大脑化学? 异常的神经生物学会影响心理学吗?异常的心理学会影响神经生物学吗? 生物化学能否与自我或心理分离? 我相信彼得·克莱默在他的着作“ 听力百科全书”中至少解决了后一个话题。 许多患者反思性地拒绝服用精神药物,因为他们认为自己应该能够在没有精神药物的情况下管理自己的生命。 需要生化支持被认为是弱点。 这是埃利斯还是贝克所谓的“认知扭曲”或“非理性信仰”? 或者心理分析师可能会认为什么是对治疗的“抵制”? 或者拒绝否认? 还是有时是一种健康的,自然的沉默? 患者常常害怕依赖精神药物。 焦虑问题就是一个很好的例子。 我们如何临床处理焦虑? 都是焦虑症吗? 寻求药物救济之前,人们应该忍受多少焦虑? “正常的”存在主义焦虑在什么时候会变成破坏性的,虚弱的和病态的 – 比如在恐慌症中 –需要药物抑制? 一旦我们引入抗抑郁药和/或抗焦虑药物来缓解焦虑,它会在哪里结束? 患者会在生理和/或心理上对这些物质产生依赖性,因此对那些开处方的患者会有所依赖? 例如,教育患者焦虑及其存在的必然性,教导患者在任何可能的情况下都能够忍受,通过和管理药物,可能会更有益处? 愤怒怎么样? 我们是否过于渴望用镇静的抗精神病药,情绪稳定药或抗抑郁药来镇压愤怒? 愤怒是一种自然的人类情感,有时也是对人生不可避免的挑战和障碍的适当和必要的反应。 有时候我们需要生气或者愤怒,而且当病情需要的时候,是不能够愤怒,主动或者积极地做出反应的。 我们在什么时候淡化了愤怒? 而在什么价格? 显然,当愤怒或愤怒变得无法控制,导致破坏性行为时,可能需要生化干预。 但是一旦受到压制,病人的怒气何去何从? 这种药物的愤怒是否会导致更激烈的愤怒爆发? 愤怒,愤恨或愤怒的病人是否学会了更有建设性地处理挫折和侵略,还是仅仅依靠药物来抑制和控制这种冲动呢? 抑制愤怒在生物化学上对动机,活力和创造力有什么影响? 精神病和双相性 精神 障碍的药物治疗是必不可少的,而且往往是救命的。 在许多情况下,可以控制症状并恢复稳定的功能。 但是,即使在这些严重破坏性和危险的心理状态中,从推测的“生化不平衡”(见克莱默)或“破碎的大脑”中仍然颇有争议,专业的心理治疗可以而且必须成为治疗的核心部分。 过度依赖药物是不够的。 在治疗包括成瘾在内的难治性疾病时,精神药理学和心理治疗的适当结合在恢复中是至关重要的:鼓励患者面对而不是逃离恶魔之间的微妙平衡 – 愤怒,焦虑,悲伤,孤独 – 而不是被破坏性地拥有或被他们超越。 […]

适合我的创意:手臂动作和灵活性

作为一种文化,我们显然很欣赏有创造力的人。 去年冬天,在纽约的MOMA,有一排门可以看到一系列梵高的画作。 昨天晚上,萨克斯演奏的伟大的桑尼·罗林斯在奥斯汀演出了一场售罄演出。 我们仍然把爱因斯坦放在了他的巨大科学创造力的底座上。 我们欣赏有创造力的人的一个原因是我们知道自己有多创新。 我们可能会花很多时间在我们所选择的行业中获得专业知识,或者在像艺术或音乐这样的业余爱好方面获得专业知识,但仍然觉得我们缺乏真正的创造力。 所以,看起来像是什么都可能影响我们创意的能力是真实的消息。 创造力的一个重要元素是灵活的行为。 也就是说,当某人有创造力时,他们不是简单地重复过去的行动。 他们超越了之前的行动尝试新的东西。 在过去的几年中,一些研究人员已经开始发现促进这种灵活性的因素。 在这一系列的帖子中,我会谈谈几个。 我将从最近的一些调查结果开始,表面上看起来很奇怪,但我认为在仔细考虑的情况下,这些结论是有道理的。 乔尔·克里特(Joel Cretenet)和文森特·德鲁(Vincent Dru)在2009年5月发行的“实验心理学杂志”上发表了一篇有趣的论文。 在这篇论文中,他们考察了左右手臂对认知灵活性的影响。 当然,这是奇怪的部分。 为什么会弯曲和延伸你的手臂影响你的想法? 即使弯曲和伸展确实影响你的思维方式,为什么使用你的手臂? 好。 等一下,我们即将采取一个相当奇怪的旅程。 当你弯曲你的手臂时,你正在把你的手(以及其中的任何一个)拉向你的身体。 在许多情况下,当你将手臂拉向身体时,你正在创造一个“方法”运动。 也就是说,你正在给你带来更多的东西。 当你伸出你的手臂时,你正在把你的手(和其中的任何东西)从身体上推开。 所以,你正在推开一些东西,这是一个“回避”运动。 现在事实证明,有理由相信你的大脑的左右两边对接近和回避的反应是不同的。 (现在,我们将采取这种信仰,但是我会尽量在稍后的时间写更多关于你的大脑两侧或半球的差异。)对于大多数右撇子的人(像我这样的左撇子在大脑中有点奇怪),大脑的右侧似乎与避税行为和动机最密切相关。 大脑的左侧与方法行为和动机最密切相关。 现在,再来一个令人困惑的事实来完成这个故事。 右臂的运动由大脑的左侧控制,左臂的运动由大脑的右侧控制。 好。 在我们继续之前,先总结一下: 延长你的手臂:避免 弯曲你的手臂:方法 大脑右侧(左臂):避免 大脑左侧(右臂):方法 克里特(Cretenet)和德鲁(Dru)发现,当某人所做的手臂运动类型匹配大脑半球的首选动机时,人们的行为就更加灵活。 所以,扩大你的左臂,或者弯曲你的右臂增强了创造力。 弯曲你的右臂或延伸你的左臂增强创造力。 那么,我们来总结一下动作和武器的组合以及这些动作的效果: 延伸左臂(避免运动/避免大脑):灵活 扩大右臂(避免移动/接近大脑):不灵活 左臂弯曲(接近移动/避开大脑):不灵活 弯曲右臂(靠近运动/靠近大脑):灵活 在他们的实验中,人们坐在桌子上,把手放在桌子上的垫子上,按下(伸出手臂),或者把手放在桌子底部的垫子上, )。 本文报道了一些使用不同任务的研究。 举一个例子,要求人们执行“替代使用任务”,要求他们列出砖块等常见对象的可能用途。 当人们将他们的手臂动作与他们的大脑侧面的动机偏好相匹配时,他们能够列出更多的替代用途,并且这些用途比手臂动作与他们大脑的动机偏好不匹配时更为原始。 这里有几件事要说。 首先,这一系列的实验是越来越多的研究正在研究动机状态与其他环境要素之间的契合程度如何能够提高灵活性。 其次,这些研究中的人们并没有意识到他们的手臂运动和他们正在执行的任务之间的联系。 当人们意识到身体运动与灵活性之间的关系时,还需要做更多的工作来了解这些效应是否也能获得。 […]

为什么LinkedIn工作

LinkedIn参与人数的惊人增长表明,人们如何接近他们的职业生涯,认知转变。 根据Nielsen Online的统计,从2007年9月到2008年,领英专业人士的社交网络增长了193%,LinkedIn博客报道他们的全球网络每秒令人印象深刻地获得了一个新成员。 为了应对当前经济中的失业,人们正在做很多事情,那么LinkedIn是什么让人惊叹呢? 加入这种类型的网络是我期望独立于就业市场的趋势。 这就是为什么:LinkedIn不仅展示了社交媒体的力量,也展示了社交媒体如何改变人们思考信息和世界的方式的更广泛的重构。 人们已经从寻找“工作”转向与人交往。 有很好的理由。 我们从网络理论家那里了解到,比如马克·格兰诺维特(Mark Granovetter)和他1973年发表的重要文章“弱点的力量”,以及阿尔贝 – 拉斯洛·巴拉巴西(Albert-Laszlo Barabasi),他的用户友好书“链接:一切如何连接一切事物”更广泛地看待网络理论的发展,为什么像LinkedIn这样的社交媒体网络有如此巨大的影响力和实力。 格兰诺维特表示,人们更有可能从朋友的朋友那里得到工作,而不是直接的朋友。 我们的逻辑是,我们知道我们的朋友都知道同样的人,所以如果他们知道职业机会,我们也可能已经知道了。 但是你的朋友的朋友更有可能认识你不认识的人,他们知道你从未听说过的职业机会。 有些人特别擅长成为几个不同网络的一部分。 连接不相连的人被称为“薄弱环节”,这并不意味着与电视问答节目“最薄弱环节”一样的东西,网络理论中的薄弱环节是你开始获得真正强大的信息流的原因,因为弱链接连接以前未连接的人。 因为LinkedIn允许你成为你自己的薄弱环节,连接到你的直接网络之外的人和潜在的职业机会,这是一个非常有效的职业变化,行业信息和就业机会的资源。 当然,您可以将您的简历发布到Monster.com,访问其他许多招聘网站,将您的简历发送给您的Outlook文件中的所有人,或者到当地的杂货店阅读公告栏。 但是,由于LinkedIn专注于人员,因此不仅扩大了搜索范围,还创建了一个在连接器引用之间创建信任的网络。 有人被你认识的人(或知道你认识的人)推荐的人更可能是一个合适的人。 这创建了一个心理上更舒适,有利于积极互动的联系。 称之为传递信任。 在线网络的互惠和共享社区营造了成员之间的友情和信任感,并提供了情感支持的元素。 LinkedIn并不是专业人士的唯一网络,但它已经成功地收集了临界质量,这意味着您有可能连接到庞大的人员网络。 就我个人而言,我喜欢人们已经想出了如何连接和互相帮助。 就像社会学家斯坦利·米尔格拉姆(Stanley Milgram)在1967年所说的“小世界实验”中所说的六度分离一样,确实使世界变得更小。 你有没有设置你的个人资料? – *这些应该是需要阅读任何人在社交媒体应用或感兴趣的社交媒体应用,因为他们解释了为什么网络工作。 格兰诺维特(Granovetter)在1983年的一篇文章中对谷歌的研究进行了测试和阐述,他的假设“弱关系的力量:一个网络理论的重新审视”可以在网上找到。 或者,如果您是通勤者,锻炼者或听力学习者,您可以从Audible.com获得Barabasi's Linked in的可下载音频文件。 Barabasi,Albert-Laszlo(2003)。 链接 – 一切如何连接到一切,以及它对商业,科学和日常生活意味着什么。 羽。 ISBN 0-452-28439-2。 Granovetter,M.(1973)。 “弱关系的力量”,美国社会学杂志,Vol。 78卷,第6期,1973年5月,第1360-1380页。 注意:Travers,Jeffrey; 斯坦利·米尔格拉姆(1969年12月)。 “小世界问题的实验研究”。 社会学32(4):425-443。 Photo Credits:iStockPhoto,Flickr

一个不确定的未来技能

你的孩子是否正在学习在21世纪越来越残酷的世界里所需要的兴旺发达的技能? 我最近从参加全国书院“21世纪技能研讨会”返回,解决了这个问题。 在我们掌握C21技能之前,我们可能会怀疑美国的孩子是否正在使用前几个世纪的那些枯燥的旧技能取得足够快的进步。 斯坦福大学经济学家埃里克·汉努谢克(Eric Hanushek)最近的一项研究比较了由60个国家的15岁儿童进行的标准化数学测试的高级水平水平,这些测试是按州和州分类的。 美国最好的州,马萨诸塞州,在奥地利和斯洛文尼亚之间放置了一个可敬的,但几乎没有恒星17。 另一方面,像西弗吉尼亚州,新墨西哥州和密西西比州这样的国家,与塞尔维亚,智利和泰国等国家一样,都处于较低的水平。 (2010年12月号的“大西洋杂志”对这项研究有一个很好的论述,恰如其分地标题为“你的孩子落后”。 毫无疑问,国家科学院是正确的教育科学的优先事项。 孩子们需要在21世纪成年后还有哪些额外的技能? 我没有空间讨论这个研讨会,但你可以在http://www7.nationalacademies.org/bota/Assessment_of_21st_Century_Skills…找到更多的细节。 总之,我从研讨会中选出了两个不同的主题。 首先,有一些与信息技术进步相关的真正的新技能。 孩子们可能从小就熟悉技术,但这与获得雇主最为珍视的技术创造和使用技能并不相同。 计算机技能的创造性方面对于推动知识经济尤其重要。 讲习班上的演讲介绍了最近在开发复杂的学习软件方面的发展。 孟菲斯大学艺术Graesser正在测试一个类似游戏的科学学习环境,在该环境中,学生与屏幕上的角色(“动画对话代理”)进行交互。 这种学习技术对于吸引学生的兴趣,以及发展一种沉浸式的体验,既鼓励批判性的创造性思维,也可能是重要的。 随着虚拟现实软件的快速发展,这种可能性确实令人兴奋。 第二个主题是我们已经习惯了日常生活中熟悉的一些熟练技能,和工作任务一样多。 今天的学生可以期待变化和不确定性作为C21工作场所的两个主旨。 技术进步是明显的变化来源。 伴随的社会变化不太明显。 特别是,当工作人员在不同的工作小组之间移动时,与新的同事快速进入同一个认知和情感页面变得非常重要。 与陌生人合作可能是一种我们没有特别好装备的活动,通过进化和文化。 (不用说,C21员工必须能够从一开始就消除任何种族,性别或其他刻板印象)。 因此,管理压力,形成新的建设性关系,谈判不同的价值观和观点的技能是非常重要的。 在研讨会上给我留下深刻印象的一个介绍涉及旧金山湾区的Envision学校(www.envisionprojects.org)。 如果是这样的话,那么在其他情况下,这些学校可能会在塞尔维亚 – 智利的水平附近表演。 事实上,他们毕业生中有94%上了二,四年制大学。 他们的秘密是把重点放在技术和艺术相结合的项目工作上,并进行严格的评估 – 以及个性化的指导。 学生似乎正在学习传统课程以外的学术和社交技能。 而个性,这个博客的话题呢? 对于C21公民来说,似乎有各种各样的价值特征,不仅仅是标准的认知智力(所谓的智商)。 有充分的证据表明智力对于处理新的认知挑战特别有帮助。 人格特质包括情绪稳定性(对付变化和不确定性的压力),开放性(激发对新工作的兴趣),外向性(对新人开放)和友好(与新人合作)。 不是巧合的是,这些是与“情商”重叠的特质(我将在一天之后放弃对情商的批判性观点)。 谨慎的一句话是为了。 在C21的工作环境中,不难看出外向,同情和灵活的优势,但不是每个人都可以这样。 事实上,今天的另一位心理学博主Jean Twenge则声称,自恋等特质可能会出现代数变化,很难看到自恋为新世纪的和谐职场做出贡献。 然而,正如我在书中所讨论的那样,把人格特征看作是好坏的两极是错误的。 内向的,情绪上的变化的和刁钻的(“不愉快的”)都有宝贵的品质提供。 我刚才提到的创意就是一个很好的例子。 高度创意的人 – 比如梵高和凯鲁亚克 – 并不总是最容易相处的。 因此,我们需要在21世纪的职场中适应个性的个人需求 – […]

什么是天赋?

约翰尼是一名9岁的小学生,智商为140,这个数字可以使任何人都可以使用的智力定义为“天赋”。 约翰尼的朋友很少,很大程度上是因为他的社交能力很差。 约翰尼没有兴趣可言,在校外没有进行重要的课外活动。 尽管他的智商,约翰尼是一个很好,但不是伟大的学生。 戴维也是9岁,和约翰尼在同一所学校。 他的智商为120,这可以使他的素质“有天赋”,而不是其他智商的天赋的定义。 戴维在体育方面非常活跃,是他学校任何年龄段最好的足球运动员。 他也是一位极具天赋的长号手,是小学管弦乐队的第一支长号。 他的老师认为,如果他想走这条路,他就有可能从事音乐表演事业。 戴维很受欢迎,是班里前三名学术表演者之一。 谁有天赋? 约翰尼? 戴维? 都? 这是罗伯特·斯滕伯格和我在最近的一本关于天赋的手册中对天才研究人员提出的问题[1]。 现在我向你提出同样的问题。 你怎么看? 没有明显的答案。 正如我们在书中所指出的,“天赋”这个词只是一个标签。 作为一名科学家,我有兴趣发现一些关于这个世界的基本事实。 尽可能保持客观是非常重要的。 当试图回答诸如“天赋是什么?”或“我们应该用什么标准来鉴别有天赋的人?”这样的问题时,我不得不稍稍改变我的目标。 即使在研究人员(更不用说从一个人到另一个人,从另一个文化到另一个人,从另一代到另一代人)之间也存在分歧,关于应该确定具有非凡潜力的学生的标准。 因此,虽然我可以保持尽可能客观的方式来衡量关于智商测试背后潜在认知机制的证据(后期发布…),特定人群智能的可遗传性(也就是后来…)或环境在一个特定的人群中影响智商表现的因素(你猜对了 – 后来…),当我试图回答“天赋是什么”这个问题时,我不能保持客观。 这我可以做。 在接下来的一系列文章中,我将追溯资优学者的研究历史,观察资优学生的各种概念,并讨论不同的鉴定和培育资优学生的建议标准。 我将呈现不同的观点。 我会留给你决定什么是天赋。 – 1. Kaufman,SB,&Sternberg,RJ(2008)。 天赋的概念。 在S. Pfeiffer(主编),儿童天赋手册:心理教育理论,研究和最佳实践。 斯普林格。 ©2008 Scott Barry Kaufman,保留所有权利