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用母语与青少年交谈:社交媒体

拉尔夫·沃尔多·爱默生说: “没有人应该去旅行,直到他了解到他所访​​问的国家的语言。 否则,他会自愿地把自己变成一个伟大的婴儿 – 如此无助,如此可笑。“ 把那些技术高超的年轻一代想象成另一个语言不同的国家。 他们的生活与技术是分不开的,他们彼此相连,信息流通,我们许多人都不会理解。 我们可以学习说他们的语言,或者我们可以看起来荒谬和不相干。 学习讲技术的语言比在你教育年轻人时更重要。 在五分之一的美国学生退学的时候,我们的父母和教育工作者需要学习我们的语言技能。 这就是为什么我喜欢看教育机构拥抱媒体技术。 在Azusa Pacific University(APU),我的朋友David Peck正在领导一个团队,通过用用户的语言创建对话来做一些非常酷的事情来与这一代的数字当地人联系起来。 听起来很简单,但却是非常罕见的。 APU巧妙而简单地集成了游戏和信息传递。 他们的网站包含火柴人鲍勃主演的游戏,你必须保护校园免受彗星袭击,尽管由于缺乏游戏技巧,我几次摧毁了校园,但我现在知道什么是Cougar Dome和Wilden Hall看起来像我从来没有去过APU。 把这个地方弄平后,我也觉得对校园的保护有点责任。 在15分钟的比赛中,感觉非常好。 像火柴人鲍勃这样的游戏也可以使经验正常化,比如招生和录取过程中的焦虑,比如你帮助火柴人鲍勃躲闪疯狂的招生顾问,疯狂地跳跃,用书包武装他。 (我很遗憾地说我的火柴人鲍勃被人踩踏了。)这种幽默感让APU能够将他们的机构人性化。 他们还邀请参与,让你定制自己的个人火柴人鲍勃头像(在任何性别),并跟踪你的分数。 他们并不止于此。 您可以“加入火柴人Bob脸书小组”或Twitter您的意见到@azusapacific。 虽然营销人员对网站的“粘性”(吸引访客的注意力)感到兴奋,但真正的价值在于APU的品牌认知,并开始与潜在的学生建立长期的关系。 这些游戏相当于说:“嘿,我们得到你!”如果是我的学校,我会把火柴人鲍勃放在主页上。 随着技术的出现,平台之间的界限变得更加多孔,事物交叉。 想想你的Twitters和iPhoning你的Facebook页面发短信。 许多人认为互联网应用正在走上正轨。 移动设备是一个25岁以下的附件,而黑莓和iPhone不再是技术分工和A型工作狂的工具。 在2008年夏天,Hot Lava Software与Kauffman基金会合作,利用无处不在的移动设备将科学,技术,工程和数学教育作为“体育比赛”比赛来青少年移动电话,希望激起他们的兴趣当许多青少年转身时,数学和科学。 他们问了这样的问题:抛球时速度较慢的球是垒球还是棒球? 超过70,000名青少年登记参加一系列的体育赛事。 根据Kurkovsky等研究人员的说法,手机游戏开发的教学也正在成为吸引学生的激励工具,可以帮助学生看到计算机科学与现实世界技术之间的联系。 在许多教育工作者要求在课堂上使用移动设备的能力不足的情况下,APU等学校的教师们都会说“打开手机”。 给我提问。“他们正积极地通过移动设备访问学校信息,例如体育比分和日历,并计划整合管理家务。 然而,与印度相比,美国在采用移动应用方面有点落后。 新创公司正在做所有事情,从引入基于移动的英语语言课程到像Find Guru这样的公司开发在线课堂,您可以与教师,作业和文本联系起来。 爱我,爱我的技术。 这些项目的辉煌,也希望有许多像他们一样,他们没有使用技术来复制当前的教育经验。 他们正在利用这项技术来支持激励孩子们使用他们每天使用的语言的方式。 使用技术不仅可以帮助激励和吸引孩子,而且还可以帮助他们解决在一个技术领域尚未发明的工作的解决问题的方法。 – Kurkovsky,S。(2009)。 通过移动游戏开发吸引学生。 SIGCSE公报,41(1),44-48。 照片:APU公共关系,iStockphoto.com

找到你的路径

有时候,前几步可能是最难找到职业的。 考虑到现有的各种机会,对于心理学来说尤其如此。 正如前一篇文章所指出的,最重要的决定之一就是选择心理职业的途径。 也许一些非凡的故事可以鼓舞人心。 在我对一些朋友的旅程的思考中,开始跨越了个人经验的各种各样的情况。 每个人都有一些事件,问题或情况,把他们推向一个非常清晰的过程。 她目睹了种族偏见和不公正的情况,开始了这样的一次航行。 由于她的大学生朋友熟练而成熟地处理了对抗,她明白,由于他是一个社会边缘化群体的成员,他已经发展了一套她从来没有过的生存技能。 它反映了这种社会现实的不公正,反过来又促使她成为具有社会正义研究深厚传统的社会心理学事业。 另一方面,她从儿童心理学家那里获得的有益治疗经验的推动力。 她对这些经历的回忆起到了推动她专注于儿童心理健康治疗的临床心理学的作用。 她的旅程结合了她的经验的礼物,希望改变和更好的儿童心理健康治疗。 对于另外一些人来说,家人无法接受最新的针对精神疾病的循证治疗。 这个人选择与其他受到严重影响的人一起工作,以免他们遭受同样的命运。 奇异的天意会在另一位心理学家的旅程中扮演一个角色。 他完成研究生教育后,担任研究助理的第一份工作就是把他带入冲突地区进行政府研究。 在这个经历中,他发现了他进入另一个被称为冲突解决的社会心理学领域。 从中东战争爆发的地区,另一个人的旅程将出现一个临床心理学的职业生涯,专门研究和实践对移民和难民的心理健康问题进行文化敏感的治疗,这些人是创伤的幸存者。 有人问,为什么我们的社会存在某些情况,并选择通过心理事业回答这些问题。 其他人则选择通过提供精神卫生服务和开展包容性研究来为社区服务。 这可能是很多,但它可以帮助定义你的心理职业生涯的方向。 问问自己是什么驱使你。 询问被禁止的问题。 找到你的灵感。 它将带你度过艰难时刻的心理事业之路。

善良行为:儿童和青少年幸福的关键

大多数家长和老师都希望孩子们快乐。 为此,父母们发现自己在为孩子们做些事情,比如买礼物,拿冰淇淋,一起玩游戏,或者帮助做作业。 老师也一直在为孩子做 。 除了理解知识与幸福之间的联系之外,教师还经常从自己的薪水中购买用品,带上课程,计划有趣的短途旅行,并且以其他不可估量和持久的方式支持学生。 对孩子的善举是否使我们更快乐的父母和老师? 他们当然是。 事实上,研究一直表明,当我们为孩子,学生,家庭,朋友和社区表现善意时,我们感到更高兴。 好的行为不仅让我们感觉更好,而且正如大卫·布鲁克斯(David Brooks)在“纽约时报”(New York Times)的文章中所说的那样,善良和富有同情心的人通常是最成功的。 善良困境 – 接受与奉献 不幸的是,我们不能让孩子快乐,只要让他们成为善良的接受者 。 我们增加他们的幸福感和幸福感,减少欺凌行为,并通过教导他们成为善良者来改善他们的友谊。 事实上,孩子天生就是无私奉献者。 但是在出生到四年级之间,他们是社会化的,比别人更多地思考自己。 (是的,我们都在这方面发挥作用。) 我们如何改变这个轨迹,改善孩子的幸福感? 由不列颠哥伦比亚大学和加利福尼亚大学河滨分校的研究人员最近进行的一项研究,善良计数通过显示两个孩子被教导增加幸福的策略所带来的好处而开辟了新的天地。 一个月来,有数百名9-11岁的孩子每个星期都为他们所希望的人做了三次善事。 另外还有几百人跟踪了他们在这周访问的三个愉快的地方。 毫不奇怪,结果与成人研究一致。 当孩子们表现出善意的行为,或者注意到他们周游览的愉快的地方时,他们显着增加了快乐和满足感。 但那些表现出善意的人却得到了额外的好处。 研究结果显示,那些表现出善意行为的人在四周时间里平均得到了1.5个朋友,这是对“好人先完成”这一观点的有力支持。 和其他许多人一样,这项研究表明,善待他人会给予他们好处。 对于孩子来说,这可以使他们获得更高的幸福感,同时也获得了同龄人的欢迎和认可。 善良的线程与许多其他积极的行为和青年的好处交织在一起。 很受欢迎的孩子在青少年时期表现出更积极,更少的欺凌行为。 更快乐的孩子更有可能有更高的学术成就。 而这样的例子不胜枚举。 创造善良文化的四个步骤 在家庭或教室中应用Kindness Counts研究并取得类似结果很容易。 我们的目标是帮助孩子们在做愉快的事情的时候,更加注意做善事,感激感情。 按照这四个步骤来增加孩子们的快乐 – 我们所有人! 教育自己 了解善良的重要性及其对儿童和成人的好处。 随机慈善基金会网站是一个很好的开始。 你会发现课堂和家庭活动为所有年龄的儿童。 创建一个家庭或课堂活动 设计一整个家庭或课堂(包括家长和老师)每天记录一个善意的行为或一个愉快的活动的一个月的活动。 你可以称之为“幸福计划”或“幸福日记”,这些活动可能包括帮助菜肴,让其他人先走,为朋友出门,照顾动物,拥抱某人,让他们感觉更好或者他们可能包括访问的地方和经验,让我们感觉良好,如访问祖父母或公园。 分享每周的基础 每个星期,花时间分享作为一个家庭或教室。 在日记中分享一切并不重要。 重要的是要有足够的分享,让每个人都能相互学习善良的行为,并开始理解那种带给人生感恩的体验。 分享鼓励反思,有助于为我们的行动带来意义。 找到持续的实践机会 […]

为什么教师仍然是必要的

现在网络上的所有资源,包括免费的大学课程,都是教师过世了吗? 我不想争辩。 当然,这是我日常工作的一部分,所以我可能会有偏见,但看看这个观点是否有效。 我在大学里连续两次学习,所以在我六年的时间里,我有机会参加一些额外的课程。 我记得在我第四或第五年,当灯泡熄灭,我学会了批判性思考。 这是一个行为神经科学荣誉课程,两位授课教授对所有事情提出质疑,并向学生展示如何做到这一点。 这是一个改变人生的阶级 – 我作为一个科学家做的主要事情就是批判性地评价我自己和他人的研究。 批判性思维需要两个关键要素。 首先,人们必须对这个话题有所了解才能批评他们正在阅读或听到的内容。 新生研讨会通常不是这种情况发生的地方。 其次,必须展示如何分解一个论点,找到隐藏的假设,sl analysis的分析或逻辑,并得出自己的结论。 几乎知道我知道一个人学会了批判性地思考自己。 我知道有两个例外。 他们都是专业的魔术师,他们必须批判性地思考,否则他们表现不佳。 可能还有另一个关键因素:安全。 教授或教师可以设计一个安全的空间供讨论。 我这样做是通过规定论据的基本原则 – 对某人的想法拍摄照片是好的,应该恭敬地做,但不允许对一个人拍照。 当争论的安全性得到反对时,群体中的学习就容易而迅速地发生。 这些观点有一些经验支持。 最近在Deanna Kuhn和Amanda Crowell的“心理科学”杂志上进行的一项研究随机分配了一组六个学生,通过传统的单独方法进行教学,或者通过课堂上的辩论,然后写他们学到的东西。 他们发现与他人争论是一种更有效的学习方式,然后与自己争论。 顺便说一下,学生来自低收入地区,大多是非裔美国人和西班牙裔美国人。 批判性思维方式背后的神经科学是人类是高度社会性的生物,在我们的演变历史和今天,我们自然而然地从别人那里学习。 几乎没有人单独学习 – 除了在学校。 自主学习是有价值的,但是我鼓励我的研究生在小组中学习,即使我评估他们单独学习的东西。 美国军方对教育和训练进行了区分。 飞行员正在训练如何处理每一个可能的情况。 他们不需要知道飞机为何飞行的基本物理特性。 他们必须不断钻取,以便在出现潜在危险的情况下做出快速而适当的反应。 教育的核心是学习如何思考。 从最真实的意义上说,这意味着批判性地思考,而不仅仅是回顾某人在书中读到的东西或者脱离网络。 除了创造一个安全的讨论空间之外,我发现我可以通过在学生讲话的同时对学生进行批判性思考。 经过多年的教学,一个学生的脸上,以及他或她的话,将揭示他们是否得出了自己的结论。 有些学生从来没有这样做过,但是很多学生都这样做,像我一样,我希望他们永远被改变。

你知道你是辉煌和鼓舞人心的 – 所以我可以告诉其他人吗?

至少每周一次,我听到一个人第一次意识到活的单身是完美的,对单身的偏见和歧视我称之为单身,是不好的。 我希望他们早日做出这些发现。 我很想赶上他们这么多,我们已经在这里讨论。 如果我能吸引读者对这个博客的讨论部分(和All Things Single )的贡献,以及他们的个人电子邮件给我,我会喜欢它,如果他们能分享我所享受的教育和灵感。 我已经在一定程度上用Single with Attitude (当然还有Singled Out )做到了,但是现在我想专注于单身。 我正在汇集一些我关于单身主义的着作,还想列举一些鼓舞人心的,有启发性的故事,说明我以外的人单身主义。 我把它比作单打灵魂鸡汤 ,但那太糟糕了。 这将更像芝加哥的单飞精神 。 (这不是本书的标题,但是它给了你一种我正在寻找的故事的感觉,芝麻菜是spikey,有些人会说辛辣,而你喜欢嘲笑的东西 – 但也许最终是其中一个绿色的东西,以自己小小的方式,是好的,高贵的。) 所以想想这些问题,如果你有经验愿意分享,可以在评论部分发表(或者发邮件给我)。 另外,让我知道如果把它们包含在单身书中是可以的,如果是的话,我应该如何介绍你。 (如果你愿意,可以随意给一些背景。) 你有一个最喜欢的答案,“你为什么单身?” 你是否解决了别人对你的单身生活是什么样的假设? 哪种方法最好? 你有没有发现任何成功的方法来处理工作场所的单一性? 例如,如果您被要求覆盖假期或加班或旅行的份额以上,您是否以导致积极变化的方式处理了这些经历? 你有没有让一个企业知道他们的广告或做法是单打独行或对他们不公平? 你有没有写过一封信给编辑,作者,记者,社会科学家或其他任何指出单一行为的人,并解释其中的错误? (分享你的信,如果你愿意的话,让我们知道,如果它曾经发表或承认。) 你有没有在公众场合站起来发言,挑战他们的单一性? (正面的故事也是受欢迎的,例如,你有没有公开感谢演讲者承认单身生活的真实故事,而不是让已经揭穿的神话延续下去?) 你写了一个关于单身的开明的博客,还是维护一个网站,运行一个组织,或者给你想要更多的人知道的讲座或者讲习班? 如果是的话,放下所有的谦虚,并简要地解释你在做什么。 (请不要约会的东西)我在我的网站上列出了一些博客和其他资源的列表,但是我可能只会在书中包括那些告诉我他们希望被列入的人,以及提供他们自己的描述的人他们在做什么 我认为用别人的声音写一部分是很重要的。 你是否曾经担任政治领导人(或其他执政的人)来解释他们的单一主义,或者感谢他们对单身人士公平的行为和政策? 你有没有向他们解释对单身人士公平的政策和做法?(对任何人都不公平)? 你有没有敲门,发小册子,给宣传组织(名字你最喜欢的),自愿你的时间,或做了其他任何事情来提高意识或消除单一性? 还有很多其他的可能性,我有兴趣听到这些。 上面的列表只是一个抽样,给你一个我正在寻找的东西的想法。 你不需要单身参与。 还有一些人也站出来支持单身主义,我也很乐意包括他们的声音。 你是否试图成为一个单一的人欢迎的企业(大或小)的一部分? 告诉我你做了什么,我会说出来。 为了回应这个帖子,“停止单一主义:什么会奏效?”,读者张贴了一些很好的例子。 绯红色已经告诉我,我可以使用她的,所以看看她写的(更多)灵感。 来自Crimson : 我喜欢广告,总是试图找出媒体正在试图告诉我什么,所以我密切关注。 现在我手里拿着Folgers咖啡的2美元的优惠券。 Folgers于2010年12月举行了写作比赛,并要求人们用Folgers咖啡书写他们的假期时刻。 有7个获胜者。 […]

婴儿可以阅读夸张的商业产品声明?

还是来自名牌大学的儿童发展专家太多了? 对于阅读的定义以及婴幼儿是否可以学会阅读,存在争议。 在一些宣称教婴幼儿阅读的商业产品的消极反应的推动下,平面媒体和重大新闻报道最近引用了儿童发展专家,他们强调“宝宝的大脑发育不够好”。等一下! 坐下来深吸一口气。 学龄前儿童学习阅读三岁之前的单词和短语可能是一件非常好的事情,把这个了不起的成就与“鹦鹉的大脑”等同起来可能是一件坏事。给我看一只鹦鹉通过配对关联学习或操作性调理,读取带有单词和短语的闪存卡的分数! 读单词不是一件简单的事情。 当孩子发展专家被问及那些发出“拍”或“手臂”这样的词语或表现出行动的婴儿是否正在阅读时,许多人强调:“不! 婴儿记忆提示卡。 这不是阅读。“但是,对词汇,重复和记忆的自动识别都是精通任何层面的阅读的方面。 快乐的亲子互动帮助宝宝学会阅读单词卡是一件好事! 什么是阅读? 部分争议围绕着“什么是阅读”的定义。事实是,阅读的定义是不断变化的,这取决于一个角度。 一个神经科学家可能在阅读教育中定义阅读的方式不同于儿童心理学家或博士学位。 如果我们在媒体上发表声明来影响父母,或许我们宣称已经阅读了所有的研究结果,并且把它全部弄清楚了。 如果父母解释说“你的孩子无法读书”是指读写能力的学习不是从出生开始,那么这可能是一件坏事。 儿童发育专家是否真的希望父母等到六岁时额叶更加充分发育? 家长通过电子邮件询问他们的阅读宝宝是否是一个“怪胎” – 一个父母的话 – 或者只是一个“罕见的例外” – 我在电视上听到的。 似乎有很多“罕见的例外”! 开始阅读与成熟阅读 – 大辩论 两种不同类型的阅读与大脑功能的差异使得定义阅读变得复杂:开始阅读和自动成熟的阅读。 我们这个时代优秀的阅读教育学者之一,在1967年的标志性着作“ 学会阅读:大辩论”的结论中,对开始阅读和成熟阅读做了区分。 珍妮·查尔博士总结道:“开始阅读与成熟的阅读有着本质的区别”,但正如她所指出的,他们都在阅读。 在讨论与读者一起使用的适当技术或材料时,或在教育工作者,神经科学家或儿童心理学家调查阅读或与父母沟通时,做出这种区分是至关重要的。 研究表明什么? 以下是该研究报告的一个例子: 六个月大的婴儿很好认识。 婴儿渴望新的刺激。 八个月大的婴儿可以在听觉上识别从故事书中读取长达两周的特定单词。 5个月大的婴儿可以记住视觉刺激达两周。 2至8 个月大的孩子的识别记忆和新奇性偏好预测了2至8岁儿童智商测试的智力! (请参阅下面的艾略特参考。) 研究可以证明早期识字能够有助于宝宝在幼儿园和小学前期建立词汇,发展抽象推理,理解字母/声音的对应关系,以及更好的阅读的前景。 颠覆婴儿的脑部长达十八个月,研究支持各种阅读相容行为的存在:语言的跨越式发展,更好的注意力,更高的认知能力,甚至象征性的思考。 研究表明,父母可以根据孩子的年龄,时间,地点,以及为什么问题,磨练孩子的叙述技巧。 改变辩论:正式与非正式教学 这是一个警告:婴儿的大脑还没有准备好正式的指导。 在她那本精彩的书里, 那里有什么? 神经生物学家利兹·艾略特(Lise Eliot) 在生命的头五年如何发展,澄清了这个问题: 直到六岁左右,额叶才真正起作用,孩子们可以跟随大人的推理,有意识地使用自己的记忆,开始掌握抽象的概念,让自我控制静坐并真正吸收教学内容。 这并不是说年幼的孩子不能学会阅读,减少和认识行星。 艾略特继续推荐动手,发展适当,非正式的指导,这对孩子很有趣。 婴儿和幼儿可以阅读! […]

关于美国人性经验的新发现

最近在新闻中引起关注的一个话题是,在2002年,青少年和年轻人的性行为(至少在2006 – 2008年)比以前少。最近由中心疾病控制和预防(国家卫生统计报告)得出的结论是,美国青少年和20岁出头的青少年等待性生活时间更长。 我在上个星期在我的博客中提到了这个报告 – 正如所承诺的,这里有一些想法。 首先要弄清楚他们在研究中包括哪些人,以及他们是如何进行研究的。 因为如果你愿意,你可以自己阅读报告,这里我只提供几个要点。 •研究人员在2006 – 2008年期间实际测试了15-44岁的青少年。 •参加者由密歇根大学社会研究学院大约100名女性访问员抽样,他们付出了40美元的努力。 女性约80分钟,男性约60分钟。 •答复率(即同意参与的)为76%,男性为73%。 •这是关键! – 在本报告中,“性交”一词是指异性性交。 术语“性”或“性接触”是指与异性或同性伴侣有关的所有类型的性活动,包括阴道性交,口交和肛交。 总的来说,这份报告揭示了许多有趣的事实。 值得注意的是,2006-2008年的结果与2002年的结果基本一致,特别是25-44岁的人,他们是: •98%的女性和97%的男性曾经有阴道性交 •89%的女性和90%的男性曾经与异性伴侣进行口交 •36%的女性和44%的男性曾与异性伴侣进行肛交 •与男性相比,女性中有同性接触的人数是女性的两倍(女性为13%,男性为5.2%)。 对于这个年龄组(25-44岁),对于女性来说: •1.6%从未与男性伴侣发生任何形式的性活动 •6.6%与男性发生过性关系,但过去一年没有发生性关系 •82%在过去一年有1个合作伙伴 •在过去的12个月里,有1个伴侣在年龄较大的时候比较常见,大概是因为这些女性中有更多的人结婚了。 •在过去一年中,有1个伴侣在已婚(97%)或同居(86%)妇女中比其他群体中更普遍 •在过去一年报告1个合作伙伴的百分比方面,教育程度没有显着差异 •高中毕业文凭不到22-44岁的女性在过去的12个月中有过两个或两个以上的伴侣的可能性(13%)几乎是女性学士或以上(7%)的两倍。 对男人来说: •2.3%从未与女性发生过性接触 •6.3%的性生活在过去的一年中,而不是在过去的一年 •75%报告过去一年有1个合作伙伴,低于女性,可能是由于过去一年中男性报告的合作伙伴总数较多的比例较高。 关于合作伙伴的实际数量(如果有些读者感兴趣的话): •自2002年调查以来,2006 – 2008年的结果几乎没有变化 •女性15-44岁,男性伴侣人数中位数为3.2,2002年为3.3 男性15-44岁,女性伴侣的中位数为5.1,2002年为5.6 •2002年,23%的男性和9%的女性在一生中报告了15个或更多的伴侣,在2006 – 2008年,男性为2​​1%,女性为8%。 教育也似乎影响了以前在性文献中发现的性行为的类型。 更多的教育导致更多的口交。 在25-44岁之间,和异性的人一起活动: •教育对肛交的影响最小 •对于男性和女性来说,大学本科以上学历的女性(91%,男性为90%)比没有高中毕业证书或GED的女性(75%的女性和83%的男性)。 有趣的是,就同性活动而言: •受教育程度的男性在活动方面没有显着差异 •具有学士学位或以上学历的女性比其他教育类别的女性报告的同性性行为的可能性更低。 现在,让我们来谈谈引起相当大关注的问题 – […]

大学由已婚人士统治

在当代社会,单身的美国成年人的比例已经接近50%。 然而在我们国家的大学里,89%的总统都结婚了。 我们这里不是讲保守的教会,也不是传统习俗的其他堡垒。 大学应该是社会的知识先锋。 他们经常被右派当作左派的庇护所。 然而,他们是由已婚的人统治的,特别是已婚的男人。 我有这样一个伟大的主题积压在这里张贴 – 有网站致力于嘲笑夫妇不能停止更新他们的Facebook的地位,亲切的悼念, “纽约时报”专栏作家提出的解决不平等问题的办法包括歧视单身,无子女和离婚; 在“高等教育纪事报”上发表了一篇题为“如果婚姻对我们不利”的文章,等等。 我渴望得到所有的人。 但是我刚刚读了一篇关于大学校长的文章(感谢凯茜日的提示),这是我的想法,所以我会在这里讨论。 这篇文章实际上是关于一个特殊的大学校长布赖恩·W·卡西(Brian W. Casey),他是德波大学的第一个拥有那个不是已婚男子头衔的人。 (如果在我告诉你什么让我感到震惊之前,想看看什么东西抓住你,请先在这里阅读。) 我认为这是一篇很棒的文章,值得称赞凯西的成就和对大学的贡献。 我也喜欢凯西似乎是那种人,他热爱书(他们在餐厅里装饰),与学生,教职员以及教职员进行热烈的讨论,以及对这个词的几个意义上的透明度。 凯西现在居住的总统府曾经隐藏已婚夫妇居民背后的窗帘。 不再。 “我希望人们看到,”凯西说。 他也邀请他们参加晚宴,讨论和辩论。 (你是否担心这个单身汉可能会做什么?或许这种开放让那些怀有单身主义思想的人放心,他没有什么可以隐藏的。) 文章承认,当凯西考虑任命时,有一个问题:“凯西博士的一个问题,以及少数受托人的转瞬即逝,就是一个人在榆树当东道主。”( “榆树”是总统的家,不要责怪凯西 – 这不是他决定给他的房子起个名字。)凯西也安慰了这个焦虑:他邀请十多名德保学生共同主持他的事件。 不用说,我可以想象一个现在是大学校长的单身女性。 Donna Shalala自2001年以来一直担任迈阿密大学校长。与Brian Casey一样,她拥有一大串令人印象深刻的成就。 我想知道单身人士是否需要比已婚人士有更多令人印象深刻的记录,才能在学术界这样的高层职位上受到重视。 实际上,我提到她的一部分是有借口告诉你我最喜欢的纽约客漫画。 这是在1993年克林顿总统任命沙拉拉为卫生与公众服务部长之后发表的。卡通片中展示了一个小女孩和一个小男孩在玩耍。 女孩看着男孩说:“你是医生,我会成为卫生和人类服务部的秘书。”我听说沙拉拉已经把它挂在家里挂了。 这里更大的问题不是卡通。 我们高校的最大权力地位绝大多数是结婚的人。 这对于单身和社会地位意味着什么? 对于那些被认真考虑或者认真考虑的政策和观点,有什么影响? 多样性不仅仅是种族或性别。

创造教育中心的艺术

五月底前后,我们将前往韩国首尔,在教科文组织第二届世界艺术教育大会上发表开幕式主题演讲。 我们很高兴有这个机会来谈谈我们最喜欢的一些东西 – 富有想象力的想法,创造力和艺术在教育这两方面可以发挥的深刻的作用。 这是我们必须要说的,我们谈话的“抽象”… 我们的主题是“创造性想象力的中心艺术”,因此也是教育的中心。 无论我们考虑到饥饿,贫困,制度不公或21世纪地球村经济迫切的顽固性,21世纪都要求重新注意创造性的想象力。 正如麻省理工学院媒体实验室的米切尔·雷斯尼克(Mitchel Resnick)所写的那样:“在当今瞬息万变的世界里,人们必须不断地为意想不到的问题提出创新的解决方案。 成功不仅取决于你所知道的知识,而且还取决于你的创造性思考和行动的能力“(Resnick,2007)。 对于个人,国家和文化来说,迫切需要的是对想象力和创造力的教育成为一项重要的社会权利。 对这个教育企业来说,艺术提供了关键。 我们将通过展示四个构成我们大部分研究的支柱的论点来支持这个论点: 1)艺术和手工艺加强科技创新。 事实上,许多最杰出的科学家和发明家,都以艺术和工艺品的培养来培养他们的专业创造力。 统计研究证实了工艺美术和科学创造之间的联系。 2)科学家可以发明新的艺术,艺术家可以发现新的科学。 艺术与科学的结合产生了电子绘画,电子音乐等新兴艺术,以及伪装,电脑编程等新兴科学技术。 事实上,这样的创新常常需要融合科学和艺术知识。 3)艺术和手工艺术不仅在科学上与创造力相关,而且在与文学和商业不同的学科中也是如此。 我们在科学,文学,经济与和平领域的模范诺贝尔奖获得者来探讨这个论题。 我们超越了诺贝尔文理科学界; 我们提供的证据表明,艺术爱好者在企业家和成功的商人中也是普遍存在的。 再次,对集团数据的统计分析表明,艺术和工艺之间的联系和创造力不仅在科学领域,而且在广泛的学科领域中也是如此。 4)最后,艺术和手工艺与创造力相关联,因为它们涉及个人对创造过程的掌握以及其基本的“思考工具”。在我们的“ 天才之火 ”一书中,我们识别并描述了这些想象力工具中的13种,包括观察,抽象,模式识别,模式形成,类比,维度思维,建模,身体思维,同情,演奏,转换和综合(综合性思维或我们称之为synosia)。 从童年到成年,这些工具在艺术上都很容易和明确的运用,而且它们可以从艺术转移到其他形式的学习和知识创造 – 所有这一切都使艺术成为学习创造力的必不可少的部分,在所有的学科。 我们总结了三条信息:1)艺术和手工艺发展对许多其他学科有用的技能,工具,概念,结构和知识; 2)艺术和手工发展对创造性想象力,过程和思考工具的掌握; 3)因此,艺术对于所有的教育都是有用的,就像语言艺术和数学是有用的一样。 总而言之,艺术和手工艺以及他们运用的思维工具属于教育的中心,因为他们能够也将会点燃对于科学,政治,经济和文化的高层次创新至关重要的创造性想象力,未来。 ……大家可能知道,在过去的几年中,我们在这个博客的许多文章中都提到了这些观点。 现在我们期待着教科文组织的会议本身。 当我们参加这个来自世界各地的人们和机构的聚会时,我们将保持我们的眼界和耳朵敞开。 我们将尽可能地学习国际关注的主题“社会艺术,创造力教育”。我们会让你知道我们发现的东西。 ©Robert和Michele Root-Bernstein 2010 参考文献: Resnick,M.(2007)。 播种种子创造更多的社会。 学习和领导技术,ISTE(国际教育技术学会) (2007年12/1月8日,第18-22页)。 可在http://web.media.mit.edu/~mres/papers/Learning-Leading-final.pdf获得 第二届世界艺术教育大会,教科文组织@ http://www.artsedu2010.kr http://www.artsedu2010.kr/servlet/eduport.front.upload.UplDownloadFile?p… http://www.korea.net/news.do?mode=detail&guid=46396 http://www.facebook.com/2010artsedu?v=wall http://www.koreaherald.com/lifestyle/Detail.jsp?newsMLId=20100517000733

媒体心理学:不是什么(第三部分)

对于成为一名媒体心理学家意味着什么有一些误解。 因为说媒介心理学家不是什么而不是定义它是什么,让我从那里开始。 媒体心理学不是: 临床程度 媒体研究 出现在电视上,收看电台节目或正在看电影 为您的组织运行AV部门 看电视谋生 挂出电影明星 其中一些事情当然会很有趣,有些媒体心理学家实际上也可以做这些事情,但可悲的是,他们并不是媒体心理学家的定义特征。 媒体心理学的关键是:你必须学习心理学和技术。 如果你想“练习”媒体心理学,你需要知道媒体技术是如何工作的 – 如何开发,生产和消费。 而且你必须了解心理学,才能真正将其应用到可用性,有效性和影响的问题上。 听到特别是热衷于媒体心理学的人听起来似乎不那么令人鼓舞,但如果你正在寻找一个职业道路清晰,收入估计可预测,下一步合理的行业,那么这对你来说不是一个领域。 正如我在之前的文章中所讨论的(媒体心理学:为什么你应该关心第一部分和第二部分 – 是的,第三部分是你担心的最后一个),我认为媒体心理学是人类经验和媒体的交集。 换句话说,媒体心理学是对人们通过心理学的角度与媒体作为生产者,发行者和消费者进行互动的应用研究。 我意识到这个定义就像是在房间里挥动手臂,根本没有任何帮助。 它使得媒体心理非常广泛。 毫不奇怪,这些应用程序也广泛且同样不明确。 好消息是,潜力是无限的,因为媒体心理学增加了对人类行为的理解可以应用于媒体技术的任何地方的价值。 我从大学毕业生那里得到很多关于如何从事媒体心理学工作的问题。 我一直都很欣赏他们的热情,很荣幸代表这个领域,并且很高兴能分享我的鼓励和观点。 媒体心理非常激动人心,潜力巨大。 这是该领域的开始,所以早期进入者有定义路径的兴奋和负担。 这是我喜欢媒体心理学的一部分。 没有简单的答案。 这不是一个“象牙塔”的领域。 它需要一个良好的知识基础,并跨越多个学科,因为媒体技术不是孤立的或分离的。 它还需要有批判性的思考能力,并具有一定的认知灵活性,因为技术(以及领域)不断变化。 媒体心理学也比把媒体作为文化的反映要复杂得多,因为它包含了媒体技术以各种方式融入生活。 现在人们正在以多种方式与媒体进行交互,作为各种信息的生产者,消费者和发行者:视觉图像,声音,视频,文本和颜色都是同步和异步的。 我对最近的心理学家的建议是获得一些媒体技术经验,以便他们可以将心理学应用到这个知识库。 如果你不了解这项技术,那么你对心理学的了解就没有关系了。 这可能意味着什么,从虚拟环境,如游戏,商业和营销传播,社区媒体的社区发展,翻译教育材料的技术。 这可以通过在一个感兴趣的领域工作,或者在心理学和媒体传播和生产(而不仅仅是大众媒体)课程中找到一个课程。我认为心理学领域尤其重要对于媒体心理学来说,认知心理学(我们如何处理信息,做出心理模型,注意力,感知),发展心理学(整个生命周期的情感,认知和身体发育的不同阶段),文化心理学(对不同的人和文化有不同的标准和目标,以及这是怎样的认知过程的一部分)和积极的心理学(使人们在行为上和情感上都更好地发挥作用)。 正如我上面提到的,作为一名媒体心理学家,不是媒体的心理学家,也不是媒体的心理学。 媒体心理学不是临床程度。 媒体心理学学位将不会使您具备精神卫生能力的心理治疗的资格。 您不但没有准备工作,而且如果您没有经过适当的培训和许可就可以提供精神卫生治疗,会产生严重的道德和法律后果。 如果有人对与心理健康治疗能力相关的人开展工作感兴趣,那么逻辑的下一步就是临床心理学计划 – 即使她想在这种实践中使用媒体技术。 首先成为临床医生,然后学习如何将其转化为技术。 在数量上没有什么比糟糕的心理学更差。 正如大多数人所知,与客户一起工作的精神健康专业人员需要特定的培训,监督实践,实习,并有发牌要求。 在美国,这些要求取决于工作/职位/培训的类型(例如咨询员,治疗师,心理学家或精神病医师)。 每个标题都有您要实践的管理机构所定义的非常具体的要求,以及所需的实践类型。 (各地的规则各不相同,甚至在美国也是如此,所以在你想工作的地方检查具体细节是很重要的。) 作为一名研究心理学家,在官方要求方面略有不同。 学习心理学的一个重要组成部分是学习如何进行研究和理解研究成果。 (是的,可怕的统计和研究方法课程。)许可证要求不适用于研究,但大多数主要研究人员在博士水平有研究生学位。 […]